怎(zen)样教(jiao)育厌(yan)(yan)(yan)学(xue)的学(xue)生？这(zhei)是(shi)很多家长(zhang)都非(fei)常关(guan)心的问题，青春期的孩(hai)子(zi)有一些(xie)叛逆(ni)和(he)厌(yan)(yan)(yan)学(xue)都是(shi)正常现象，家长(zhang)们(men)不(bu)要动不(bu)动就加以打骂(ma)，教(jiao)育孩(hai)子(zi)不(bu)是(shi)一件容易(yi)的事情(qing)，家长(zhang)和(he)老师都需(xu)要抱以充(chong)足的耐心来教(jiao)导孩(hai)子(zi)。家长(zhang)们(men)不(bu)要以忙碌为借口就不(bu)去关(guan)心孩(hai)子(zi)，如果实在没有时间(jian)，那(nei)就把孩(hai)子(zi)交给特训教(jiao)育学(xue)校，他们(men)学(xue)校的老师会有效引导和(he)控(kong)制孩(hai)子(zi)的厌(yan)(yan)(yan)学(xue)情(qing)绪(xu)，让患有厌(yan)(yan)(yan)学(xue)的孩(hai)子(zi)尽快(kuai)恢复对学(xue)习的兴(xing)趣(qu)。

怎样教育厌(yan)学(xue)的(de)学(xue)生？

1、唤醒(xing)学生心灵深(shen)处的自我向上意识——治理(li)厌学的内动力

厌学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)般学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)成绩较(jiao)差，在(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)上屡遭失败，常受家长的(de)责(ze)备(bei)，教师的(de)批评，同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)冷遇，因(yin)此他(ta)(ta)在(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)上就会；悲(bei)观失望(wang)，自暴自弃，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)对他(ta)(ta)们来(lai)说便(bian)是一(yi)种沉(chen)重的(de)负(fu)担，根本(ben)谈不(bu)上兴趣(qu)相爱(ai)好(hao)(hao)。因(yin)此，教师要耐心(xin)(xin)(xin)细致地(di)对他(ta)(ta)们进行(xing)个别辅导，在(zai)课堂提问(wen)时，向他(ta)(ta)们提出(chu)比较(jiao)浅(qian)的(de)，简单的(de)问(wen)题，答(da)对了应及时鼓励，这样他(ta)(ta)就会产生(sheng)(sheng)一(yi)种“我(wo)(wo)(wo)也能回答(da)教师提问(wen)，我(wo)(wo)(wo)也能学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)功课”的(de)信心(xin)(xin)(xin)，即使答(da)错了，教师也不(bu)能埋怨和训斥；还可以让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尽可能多地(di)列(lie)(lie)出(chu)自己学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)上的(de)优势与长处(chu)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)列(lie)(lie)出(chu)自己曾(ceng)经有过的(de)成功之举。让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受同桌和周(zhou)围同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)对他(ta)(ta)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)上的(de)某一(yi)点(dian)好(hao)(hao)的(de)行(xing)为(wei)习(xi)惯的(de)赞(zan)赏等(deng)。这样在(zai)爱(ai)抚和激(ji)励中(zhong)帮(bang)助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)树立乐学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)(xin)(xin)，给予他(ta)(ta)们克(ke)服困难的(de)信心(xin)(xin)(xin)、勇气和内(nei)驱力，从而唤起学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)灵深处(chu)的(de)自我(wo)(wo)(wo)向上意识(shi)。

2、树立新(xin)型教学观，凋(diao)动(dong)学生的学习主动(dong)性——治(zhi)理(li)厌学的启(qi)动(dong)力。

正确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)观(guan)念(nian)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)导。实施素(su)质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必须要更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)观(guan)念(nian)．改(gai)革(ge)传(chuan)统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)师(shi)(shi)生(sheng)关系，建立(li)一(yi)种新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)观(guan)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)：学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)——学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会如(ru)(ru)何(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)要从(cong)知(zhi)识(shi)和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)授者转变为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)导者、管理(li)者和(he)(he)(he)推动(dong)(dong)(dong)者，要尊(zun)重学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主体(ti)性(xing)和(he)(he)(he)能(neng)动(dong)(dong)(dong)性(xing)．把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)自主权还(hai)给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，叶圣(sheng)陶先(xian)生(sheng)曾说，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，无(wu)论(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)讲得多好，不(bu)(bu)调动(dong)(dong)(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性(xing)，不(bu)(bu)让他们自学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)培养自学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，是(shi)无(wu)论(lun)如(ru)(ru)何(he)也学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，课堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必须要激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)动(dong)(dong)(dong)机和(he)(he)(he)求知(zhi)欲，凋动(dong)(dong)(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性(xing)和(he)(he)(he)主动(dong)(dong)(dong)性(xing)，提高学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)这一(yi)双边活动(dong)(dong)(dong)过程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参与程度(du)，由(you)消极(ji)被动(dong)(dong)(dong)地学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)转变为(wei)积极(ji)主动(dong)(dong)(dong)地学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，真正成为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，从(cong)而从(cong)根本上(shang)解决厌(yan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)问题；此外，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)时(shi)间(jian)过长(zhang)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)任(ren)务(wu)过重，也是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)腻烦学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)个主要原因。要看(kan)到(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正处(chu)在长(zhang)身体(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阶(jie)段，除(chu)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)之外，他们还(hai)需要休息和(he)(he)(he)娱乐，因此要减轻学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)课业负(fu)担．在完成适(shi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作业后让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有充裕(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)去活动(dong)(dong)(dong)，去做他们喜(xi)欢做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。

3、让学生感受关爱，亲其师信其道一—治理厌学的助动力(li)。

古语说”亲其师(shi)(shi)，信其道”，师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)关系会(hui)直(zhi)接(jie)影响学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)习态度(du)和(he)学(xue)习积极性。当(dang)师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)关系融洽，学(xue)生(sheng)(sheng)觉得老(lao)(lao)师(shi)(shi)喜欢他(ta)、欣赏他(ta)时(shi)，学(xue)起来(lai)就会(hui)觉得特别有劲。当(dang)学(xue)生(sheng)(sheng)与教师(shi)(shi)关系紧张时(shi)。他(ta)们(men)(men)会(hui)觉得老(lao)(lao)师(shi)(shi)看不起他(ta)，甚至(zhi)会(hui)产生(sheng)(sheng)逆反心(xin)理和(he)对立(li)情(qing)绪(xu)，破罐(guan)子破摔，干脆不学(xue)了(le)。因此，教师(shi)(shi)应深入到学(xue)生(sheng)(sheng)中去(qu)，与他(ta)们(men)(men)谈(tan)心(xin)，倾听他(ta)们(men)(men)的(de)心(xin)里话，在摸清情(qing)况的(de)前提下，进行分析(xi)归类。制定相应的(de)帮(bang)扶措施，找到师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)连心(xin)的(de)通道，赢得学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)信赖(lai)和(he)配(pei)合(he)。作为教育者(zhe)，要用发展(zhan)的(de)眼光看待学(xue)生(sheng)(sheng)，经(jing)常鼓励(li)他(ta)们(men)(men)进步(bu)，帮(bang)助他(ta)们(men)(men)端正(zheng)学(xue)习态度(du)，改(gai)进学(xue)习方法，调(diao)动学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)动性，尽快从厌学(xue)情(qing)绪(xu)中挣(zheng)脱(tuo)出来(lai)。

4、积极为学生创设(she)表(biao)现(xian)长处，发挥特长的舞台(tai)一(yi)一(yi)治理厌学的支撑力。

中小学生(sheng)(sheng)(sheng)喜欢(huan)表现(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)以(yi)引起老师(shi)和(he)同学们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)，这种心(xin)(xin)(xin)(xin)理需(xu)求对“厌学生(sheng)(sheng)(sheng)”来(lai)(lai)说(shuo)同样是很强烈的(de)(de)(de)(de)(de)。但事(shi)(shi)实(shi)上(shang)(shang)(shang)大多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)“厌学生(sheng)(sheng)(sheng)”由于长(zhang)期得(de)不(bu)到(dao)(dao)表现(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)机(ji)会，由于经常(chang)受到(dao)(dao)冷落(luo)”心(xin)(xin)(xin)(xin)理上(shang)(shang)(shang)越来(lai)(lai)越自(zi)(zi)(zi)卑(bei)，越来(lai)(lai)越消沉(chen)，以(yi)为自(zi)(zi)(zi)己(ji)是一只永远飞不(bu)上(shang)(shang)(shang)天的(de)(de)(de)(de)(de)“丑小鸭(ya)”，因而自(zi)(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)(zi)弃(qi)。因此(ci)，教(jiao)师(shi)应设身处(chu)地的(de)(de)(de)(de)(de)为他们(men)创设表现(xian)长(zhang)处(chu)、发(fa)挥(hui)特长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)舞台(tai)。比(bi)如“组织故事(shi)(shi)会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛(sai)”、“小发(fa)明(ming)”等一系列丰富多(duo)(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)第二课堂活动(dong)，这样充(chong)分调动(dong)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性和(he)主动(dong)性，使(shi)他们(men)各自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能得(de)到(dao)(dao)淋(lin)漓尽致的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)挥(hui)．从而看到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)长(zhang)处(chu)和(he)优点，感(gan)到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悦，进而逐步(bu)消除厌学情绪，树(shu)立自(zi)(zi)(zi)新上(shang)(shang)(shang)进的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)，以(yi)崭(zhan)新的(de)(de)(de)(de)(de)姿态融入到(dao)(dao)温暖的(de)(de)(de)(de)(de)班集体中。事(shi)(shi)实(shi)证明(ming)，经常(chang)受到(dao)(dao)尊(zun)(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)学生(sheng)(sheng)(sheng)，会更加自(zi)(zi)(zi)尊(zun)(zun)自(zi)(zi)(zi)爱，对自(zi)(zi)(zi)己(ji)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情才(cai)能充(chong)满信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)，不(bu)会感(gan)到(dao)(dao)厌倦和(he)无(wu)(wu)聊。维护(hu)学生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)，帮助学生(sheng)(sheng)(sheng)树(shu)立高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)是施教(jiao)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)钥匙，对此(ci)，无(wu)(wu)沦是教(jiao)师(shi)还是家(jia)长(zhang)，都(dou)要充(chong)分向学生(sheng)(sheng)(sheng)表现(xian)对出热(re)忱、喜爱和(he)重(zhong)视之情。

5、学(xue)校(xiao)、社会、家(jia)庭(ting)相(xiang)互配合——治理厌学(xue)的凝聚力。

学(xue)校，社会(hui)，家庭三结合，形成一种目标同(tong)向、工作同(tong)步(bu)、多管齐下(xia)的(de)(de)机(ji)制是十分必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)。作为家长，要(yao)(yao)时时处处绐(dai)孩子作出(chu)表率，要(yao)(yao)尽量(liang)营造——种良好的(de)(de)家庭文化氛围，使孩子能够保(bao)持身心(xin)(xin)健康，专心(xin)(xin)致志地(di)投入到学(xue)习中去。同(tong)时，切忌急(ji)躁．教师(shi)和家长不能因(yin)为学(xue)生不想学(xue)就(jiu)随(sui)意迁就(jiu)，使他们半途而(er)废。要(yao)(yao)通过教育引导，使学(xue)生始终(zhong)有(you)(you)明(ming)确(que)的(de)(de)努力(li)方(fang)向。学(xue)生心(xin)(xin)中有(you)(you)了(le)确(que)定(ding)的(de)(de)目标。就(jiu)会(hui)有(you)(you)意识地(di)为实现目标去努力(li)，从而(er)表现山坚毅、顽强(qiang)的(de)(de)勇(yong)气。

总之，厌学(xue)(xue)的(de)(de)原因是(shi)复杂的(de)(de)，厌学(xue)(xue)的(de)(de)后果是(shi)可怕的(de)(de)，可是(shi)厌学(xue)(xue)的(de)(de)学(xue)(xue)生并不是(shi)无可救药的(de)(de)。对(dui)于厌学(xue)(xue)的(de)(de)学(xue)(xue)生，教(jiao)师与(yu)家长(zhang)要(yao)密(mi)切(qie)配合(he)，认真分(fen)析。找出原因，对(dui)症下药，才(cai)能有效的(de)(de)解决问题。要(yao)把尊(zun)重与(yu)爱(ai)撒给每一个(ge)学(xue)(xue)生，从他(ta)们的(de)(de)心(xin)理需(xu)要(yao)出发，进行(xing)教(jiao)育和帮助，切(qie)实解决好他(ta)们的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)心(xin)理问题，才(cai)能让每一个(ge)学(xue)(xue)生更好地适应学(xue)(xue)校教(jiao)育的(de)(de)要(yao)求，从而顺利走完健康成长(zhang)的(de)(de)历程。

厌学的孩子(zi)都有哪些表(biao)现(xian)？

1、轻度厌学：

主(zhu)要表现为(wei)不(bu)喜欢学习，对学习有抵触，上课(ke)注意力(li)不(bu)集(ji)中，课(ke)下不(bu)完成作(zuo)业(ye)(ye)、抄作(zuo)业(ye)(ye)或者应付作(zuo)业(ye)(ye)等，轻度厌学主(zhu)要表现在思想(xiang)上的(de)抵触。

2、中度(du)厌学：

将(jiang)思想上(shang)的抵(di)触付诸(zhu)行动，出(chu)现(xian)上(shang)课不听讲，经常出(chu)现(xian)迟到甚(shen)至旷课等(deng)违纪现(xian)象(xiang)，人际关系也(ye)会随(sui)之出(chu)现(xian)问题。

3、高(gao)度厌(yan)学：

由思想(xiang)和行动发展到了(le)心理(li)问题，对学习(xi)充满了(le)恐惧，心理(li)上(shang)十(shi)分(fen)自卑，不愿再回到学校，不敢面对老师(shi)和同(tong)学，这(zhei)类学生往(wang)(wang)往(wang)(wang)会休(xiu)学或者退学。

不同类型的(de)(de)学生(sheng)，表现虽然有差异(yi)，但是都会对成绩产生(sheng)很大的(de)(de)影(ying)响。

家(jia)长(zhang)教育(yu)孩子的时(shi)候要避免什么心(xin)态？

1、纵(zong)容(rong)迁就(jiu)：一个(ge)纵(zong)容(rong)迁就(jiu)的父母会(hui)教(jiao)育出任性(xing)而(er)为、要求无度的孩子(zi)(zi)(zi)，这样的孩子(zi)(zi)(zi)到了儿童叛(pan)逆(ni)期，一旦叛(pan)逆(ni)起来会(hui)把(ba)家(jia)里(li)搞(gao)得(de)鸡犬(quan)不宁；而(er)且孩子(zi)(zi)(zi)犯了错误(wu)也(ye)不会(hui)受(shou)到父母的批评，这种错误(wu)的信息纵(zong)容(rong)了孩子(zi)(zi)(zi)的犯错几(ji)率(lv)与意识，一旦家(jia)长想管(guan)教(jiao)时，孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)很不适应(ying)，出现(xian)可怕的叛(pan)逆(ni)行为。

2、侮辱人格：再小的孩(hai)子(zi)(zi)都有自尊(zun)心，成人应尊(zun)重他(ta)们，根据他(ta)们的身(shen)心特点进(jin)行教育，那种“棍棒底下出孝(xiao)子(zi)(zi)”、讽刺、挖苦、辱骂、体罚，只(zhi)能(neng)引起孩(hai)子(zi)(zi)的叛逆对抗(kang)。据研究调查(cha)，这(zhei)样(yang)的孩(hai)子(zi)(zi)走进(jin)儿童叛逆期违法犯罪的几率很高。

3、情感(gan)缺失(shi)：儿童叛(pan)逆期(qi)最大的(de)不满就是父母情感(gan)的(de)缺失(shi)；如果爸妈缺乏与孩(hai)子(zi)经常的(de)感(gan)情沟通，缺乏对孩(hai)子(zi)的(de)尊重(zhong)，孩(hai)子(zi)也会以不尊重(zhong)来对待(dai)爸妈。那么孩(hai)子(zi)叛(pan)逆了，怨谁(shei)呢？

4、碎碎叨叨：爸爸妈妈又在唠叨叨，烦(fan)(fan)死人了！爸爸妈妈又规(gui)定(ding)这(zhei)不(bu)许，那不(bu)准(zhun)，真讨(tao)厌(yan)(yan)！显然，家长(zhang)和子(zi)女(nv)在“对着(zhe)干(gan)”。有些(xie)爸爸妈妈认(ren)为(wei)孩子(zi)这(zhei)也不(bu)行(xing)，那也不(bu)行(xing)，一(yi)会(hui)儿说注意这(zhei)，一(yi)会(hui)儿说注意那，唠叨没(mei)完，时(shi)间一(yi)长(zhang)，孩子(zi)就会(hui)厌(yan)(yan)烦(fan)(fan)，产(chan)生逆反叛逆心理与行(xing)为(wei)。要知道处于儿童叛逆期的(de)宝贝(bei)儿最讨(tao)厌(yan)(yan)你们(men)碎碎念地唠唠叨叨了。

5、专横(heng)跋扈：要知道你是(shi)什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)父母，就(jiu)有什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)最会模仿爸爸妈妈们(men)了。专横(heng)式的(de)(de)(de)教育使(shi)孩子(zi)(zi)感到不舒畅(chang)、压抑，因而便以(yi)反抗来回(hui)答爸爸妈妈。他们(men)的(de)(de)(de)叛逆(ni)、独立都是(shi)跟你们(men)学的(de)(de)(de)。

6、强制规定：如果(guo)你不顾孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的个别差异(yi)和意(yi)愿，也不顾及儿童(tong)叛(pan)逆(ni)期的心理特征，强行“定向”。一些爸(ba)爸(ba)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)望子(zi)(zi)成龙心切，他们(men)要孩(hai)(hai)子(zi)(zi)学这(zhei)学那(nei)，如规定每天读多少单(dan)词、练几小时琴等，否则给予惩罚(fa)。这(zhei)很容易引起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的对立叛(pan)逆(ni)厌恶情绪(xu)。

以上就是怎样(yang)教育(yu)厌学(xue)(xue)的(de)学(xue)(xue)生相关介(jie)绍，学(xue)(xue)校就像(xiang)是一个微型(xing)的(de)社会，孩子(zi)(zi)有时也会受(shou)到(dao)歧视、欺负、批评等不良影响，所以家(jia)长需要找(zhao)到(dao)孩子(zi)(zi)厌学(xue)(xue)的(de)真正原因，这样(yang)才能更好的(de)解决孩子(zi)(zi)厌学(xue)(xue)情绪。如果你想(xiang)知(zhi)道更多有关厌学(xue)(xue)孩子(zi)(zi)的(de)教育(yu)方法，特训教育(yu)学(xue)(xue)校的(de)老师会告诉你。