十四歲(sui)的孩(hai)子(zi)(zi)網(wang)癮早(zao)戀叛逆，青(qing)少年特訓(xun)學校適合孩(hai)子(zi)(zi)嗎？

十(shi)四(si)歲的孩子網癮早戀叛逆，現在(zai)要(yao)(yao)離家出走不愿上學，在(zai)家吵鬧著要(yao)(yao)怎么辦？

正苗啟德青少年特(te)訓學校(xiao)，是一所專(zhuan)門接受家長(chang)和政府(fu)委托，對于12至18周歲青少年在成長(chang)過(guo)程中所出(chu)現的(de)不良行為習慣和心理問題例(li)如：性(xing)格叛(pan)逆、離家出(chu)走、溝通困難、性(xing)格孤僻(pi)、自(zi)卑自(zi)閉(bi)、厭學逃課(ke)、愛玩游戲、早(zao)戀(lian)、吸(xi)煙喝酒、打(da)架斗(dou)毆、暴(bao)力傾向、混(hun)跡社會(hui)、奢侈(chi)消(xiao)費等問題進行心理輔(fu)導、思想教(jiao)育(yu)、行為矯正、素(su)質培(pei)養和文化課(ke)輔(fu)導的(de)成長(chang)教(jiao)育(yu)學校(xiao)。

通常認為孩(hai)子的(de)叛逆(ni)期是青春期，這(zhe)個階段的(de)孩(hai)子很難管(guan)理，是最(zui)無知(zhi)的(de)時(shi)期，在很多事情上，他(ta)們理解，但喜(xi)歡假(jia)裝什么都(dou)理解，因為他(ta)們總(zong)是喜(xi)歡和別人唱(chang)反調。

家長要避免對叛(pan)逆期(qi)的誤解：

父母(mu)應該辯證地看待孩(hai)子的(de)叛逆期(qi)。這一(yi)階(jie)段是孩(hai)子世界觀形成(cheng)的(de)關鍵時(shi)期(qi)。他(ta)們的(de)個性(xing)和(he)創造力都在(zai)肆意提升，他(ta)們的(de)服務機會也在(zai)宣傳；同時(shi)，由于孩(hai)子身心發展和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)局(ju)限(xian)性(xing)，他(ta)們形成(cheng)的(de)許多(duo)想法(fa)還(huan)不成(cheng)熟甚(shen)至極(ji)端(duan)，這就需要外部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)來正(zheng)確(que)引導(dao)孩(hai)子。但在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，一(yi)些家長很容(rong)易(yi)陷入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)兩(liang)極(ji)分(fen)化的(de)誤解。

誤區一：全(quan)面(mian)(mian)打擊。有(you)些父母(mu)面(mian)(mian)對孩(hai)子(zi)的叛逆言行，比如(ru)頂嘴。不聽話等(deng)。他們非常惱火。他們覺得如(ru)果不壓下孩(hai)子(zi)的邪(xie)惡力量，孩(hai)子(zi)可能會變壞。于是(shi)家(jia)長采取了強硬措施(shi)，不打就罵。漸漸地，孩(hai)子(zi)表面(mian)(mian)上(shang)又回(hui)到了以前的乖孩(hai)子(zi)，其實已經關上(shang)了與父母(mu)溝通的心靈深處(chu)的大(da)門。

誤區(qu)二：不(bu)尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)隱私(si)。進入初中后，一(yi)些家長發現(xian)，以前經常和自(zi)(zi)己(ji)說話的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)喜歡(huan)照顧自(zi)(zi)己(ji)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)開始有自(zi)(zi)己(ji)的(de)日記。私(si)人信件。徐教授說，如果(guo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)真的(de)不(bu)想(xiang)和父母(mu)交流，也不(bu)必(bi)太(tai)強迫，尤其是不(bu)要偷窺孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)隱私(si)，尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，為自(zi)(zi)己(ji)贏得尊(zun)重。

青少年特訓學校介紹幾種(zhong)實(shi)用(yong)的(de)親子溝通技巧(qiao)：

1.尊(zun)重孩(hai)子(zi)(zi)：父(fu)(fu)母不要總是盯著孩(hai)子(zi)(zi)的弱(ruo)點，不要比較(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)的缺點和其(qi)他孩(hai)子(zi)(zi)的優(you)點。父(fu)(fu)母在與孩(hai)子(zi)(zi)接觸時，應盡可能多(duo)地發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)的優(you)點，并鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)減少對父(fu)(fu)母的抵抗(kang)。

2.情緒(xu)穩定：父(fu)(fu)母用(yong)情緒(xu)教育孩子(zi)是不(bu)(bu)(bu)理智的(de)，會導致孩子(zi)越來越抗拒。因(yin)此，父(fu)(fu)母在不(bu)(bu)(bu)耐煩(fan)、心(xin)煩(fan)、不(bu)(bu)(bu)冷靜的(de)時候，不(bu)(bu)(bu)要教育孩子(zi)。冷靜下來后，去和孩子(zi)交流。

3.允許(xu)孩子犯錯：這個階(jie)段(duan)是孩子形成(cheng)主見的(de)關鍵時(shi)(shi)期(qi)，小錯誤(wu)是必然的(de)。因此，父(fu)母(mu)應該允許(xu)孩子犯一些錯誤(wu)。吃(chi)點虧，不要過(guo)分束縛孩子的(de)手腳。同時(shi)(shi)，父(fu)母(mu)是孩子最(zui)好的(de)榜樣，叛逆時(shi)(shi)期(qi)的(de)孩子模仿能力強，父(fu)母(mu)的(de)良好言行會對(dui)孩子產生潛(qian)移默化地(di)影響(xiang)。