孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)厭(yan)學已經不是(shi)(shi)(shi)個例，而(er)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種普遍現象，之(zhi)所以會造成孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)厭(yan)學現象，這跟父(fu)母的(de)(de)教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)分不開(kai)的(de)(de)。有的(de)(de)父(fu)母對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)期望(wang)非常大，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)旦成績不好就會遭受(shou)責罵，而(er)有的(de)(de)家長采取的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)否定式(shi)教(jiao)育，無論孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做出(chu)任何(he)成績都采用否定的(de)(de)態度，這些錯(cuo)誤的(de)(de)教(jiao)育方式(shi)都是(shi)(shi)(shi)導(dao)致孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)厭(yan)學的(de)(de)主要原因，如(ru)果你(ni)想(xiang)知道(dao)小孩(hai)不肯去(qu)上學怎(zen)么辦(ban)？下面(mian)特訓(xun)教(jiao)育學校的(de)(de)老師(shi)就來給大家詳細介紹(shao)一(yi)下。

小孩不(bu)肯去上(shang)學怎么辦？

一(yi)、焦慮

孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)喜歡上學，其中一(yi)(yi)個原因是(shi)他們一(yi)(yi)與家(jia)(jia)人(ren)分開就焦慮不(bu)安(an)。這(zhe)中情況最(zui)常發生(sheng)于家(jia)(jia)庭(ting)氣氛緊張期間，或孩(hai)子(zi)(zi)就要去另一(yi)(yi)學校就讀的(de)時候。父母如果反應不(bu)當，可能(neng)令孩(hai)子(zi)(zi)焦慮加(jia)深。孩(hai)子(zi)(zi)如果是(shi)剛開始上學，家(jia)(jia)長(chang)須注意頭(tou)幾天上學前和孩(hai)子(zi)(zi)道別的(de)方式。

家長必須(xu)多鼓勵子女(nv)，而且不(bu)要太注重學(xue)業成績(ji)。只要子女(nv)已盡(jin)了力，即使(shi)考試成績(ji)不(bu)好，也不(bu)應苛(ke)責，父(fu)母要求不(bu)過高，子女(nv)便(bian)無(wu)須(xu)承受過大(da)壓力，于是焦慮減少，念書(shu)也就不(bu)感到(dao)辛苦了。

二(er)、學(xue)習(xi)困難

有(you)些孩(hai)(hai)子不肯上學(xue)(xue)是(shi)(shi)源(yuan)于生理問(wen)題。有(you)些孩(hai)(hai)子不喜歡(huan)學(xue)(xue)校(xiao)可能是(shi)(shi)因為(wei)患有(you)學(xue)(xue)習障礙(ai)(ai)。他(ta)們中樞神(shen)經系統功能異常(chang)，無(wu)論他(ta)們怎么努(nu)力，進步都(dou)很有(you)限，加上家長(chang)和老師(shi)不予體(ti)諒(liang)，久而久之(zhi)，自然抗拒(ju)學(xue)(xue)習。有(you)學(xue)(xue)習障礙(ai)(ai)的(de)孩(hai)(hai)子常(chang)常(chang)精神(shen)沮喪，老是(shi)(shi)沒(mei)法(fa)完(wan)成學(xue)(xue)校(xiao)作業，或者似乎總是(shi)(shi)不聽從老師(shi)的(de)話。他(ta)們也(ye)許無(wu)法(fa)記住簡單的(de)事(shi)情，家長(chang)要(yao)主動和學(xue)(xue)校(xiao)溝(gou)通，商量(liang)解決之(zhi)道。

三、怕老(lao)師

如果孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)經常(chang)抱怨老師“太兇(xiong)”、“不公平”，該怎么辦？家長(chang)可以去找老師說明(ming)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)個性，這通常(chang)可改善老師和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)關系。不過，最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)教會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自己面對困(kun)境，進(jin)而(er)找出(chu)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)辦法。鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)好學(xue)上進(jin)，培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)生活態度。父母應找機會帶(dai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到他們(men)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方去，讓他們(men)知(zhi)道父母工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)情況，體會父母辛(xin)苦工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)。從而(er)讓他們(men)了解刻苦是(shi)(shi)生活中應有的(de)(de)(de)(de)(de)歷程，只要肯努力，就會得到應有的(de)(de)(de)(de)(de)回報。

四、寂寞

有(you)些孩子不喜歡學(xue)校(xiao)是因(yin)為(wei)沒有(you)朋友。如果小孩總(zong)是自己(ji)一個人，或者(zhe)假裝生病逃避課外(wai)活動，又或以送貴重禮物(wu)來討好別人，很可能就會在學(xue)校(xiao)沒有(you)朋友。

教孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)社(she)交技巧(qiao)可幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)解決感覺寂寞的問題。應多為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造與他人互動的機會，例如讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)幫助老(lao)師(shi)派發(fa)本(ben)子(zi)(zi)(zi)(zi)，或者全家去餐廳吃飯時讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)練習點菜。父母也要傳(chuan)授(shou)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一些結交朋友的技巧(qiao)。

五、受(shou)欺負(fu)

有些學(xue)(xue)生討厭學(xue)(xue)校是(shi)因為害(hai)怕同學(xue)(xue)。如果(guo)孩子過分沉默焦慮，在學(xue)(xue)校沒朋友，或突(tu)然自信(xin)心低落，那他可能在學(xue)(xue)校受(shou)人(ren)欺(qi)(qi)負(fu)了(le)。解(jie)決此問題最常見的方法是(shi)向老(lao)師(shi)報(bao)告(gao)，但這是(shi)不(bu)夠的。向老(lao)師(shi)報(bao)告(gao)并不(bu)不(bu)能不(bu)會再受(shou)人(ren)欺(qi)(qi)負(fu)。最要(yao)緊(jin)的是(shi)幫助孩子采取主動，讓(rang)孩子覺得自己有能力找到防止欺(qi)(qi)負(fu)的辦(ban)法。

教育(yu)孩子愛(ai)學習的方法

1、喚醒孩子自主學習的意識(shi)

父(fu)(fu)母都(dou)希望(wang)孩子能積極主(zhu)動地求(qiu)知，而(er)不是(shi)在(zai)督(du)(du)促下學(xue)習，但是(shi)很多孩子都(dou)缺乏(fa)自主(zhu)學(xue)習的(de)意識，只是(shi)在(zai)老師和(he)父(fu)(fu)母的(de)督(du)(du)促下被動地學(xue)習，這就需要父(fu)(fu)母放(fang)棄監督(du)(du)，喚醒他們自主(zhu)學(xue)習的(de)意識。

世界上任何一(yi)個取得成(cheng)功的(de)人(ren)都不是靠強制(zhi)逼迫培(pei)養出來(lai)的(de)，所以(yi)要(yao)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)時(shi)不依賴(lai)他人(ren)，不受他人(ren)的(de)控制(zhi)和干涉，自(zi)己判斷，自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)。父母要(yao)重視培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)主動性、自(zi)信心、自(zi)律性和責(ze)任感，這(zhe)(zhe)是自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)能力所必需的(de)。所以(yi)要(yao)學(xue)會讓孩(hai)子(zi)(zi)懂(dong)得怎樣自(zi)主支配自(zi)己的(de)學(xue)習(xi)(xi)時(shi)間，自(zi)主完成(cheng)預習(xi)(xi)、聽課、作(zuo)業、復習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)四個完整的(de)學(xue)習(xi)(xi)步驟(zou)。

2、用賞識促(cu)進孩子主(zhu)動學習

孩(hai)子學(xue)會自(zi)主學(xue)習，既(ji)能讓孩(hai)子走上成(cheng)(cheng)才的(de)(de)道路，又能減輕父母的(de)(de)負擔，這是兩(liang)全其(qi)美的(de)(de)事(shi)情。孩(hai)子在學(xue)習的(de)(de)過(guo)程中，成(cheng)(cheng)功的(de)(de)體驗極其(qi)重(zhong)要(yao)。孩(hai)子有(you)了成(cheng)(cheng)功的(de)(de)體驗，會把尋求這種(zhong)愉悅感內(nei)化為自(zi)己的(de)(de)習慣，所以父母要(yao)創造(zao)機會給予孩(hai)子鼓勵和肯定，讓孩(hai)子體會到自(zi)主學(xue)習的(de)(de)樂趣。

比如可(ke)(ke)以在(zai)(zai)孩(hai)子自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)(xi)之后及時給予夸獎和鼓勵，賞識(shi)孩(hai)子的每一點進步。孩(hai)子自(zi)己(ji)完成了家庭(ting)作業，自(zi)己(ji)完成了預(yu)習(xi)(xi)(xi)、復習(xi)(xi)(xi)后，都可(ke)(ke)以給予積極肯定，孩(hai)子會在(zai)(zai)家長的贊賞中(zhong)更加(jia)主動地學(xue)習(xi)(xi)(xi)。

3、相信孩子自己能夠學好

每位孩(hai)(hai)子都有(you)巨大的(de)潛(qian)能。父母(mu)的(de)引導和啟發能夠使孩(hai)(hai)子自覺主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地(di)學(xue)習和創(chuang)造性地(di)探(tan)索，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地(di)進行自我潛(qian)能的(de)開發。想要(yao)真正把(ba)孩(hai)(hai)子強烈的(de)求(qiu)知欲激發出來，就要(yao)把(ba)學(xue)習的(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)權還給孩(hai)(hai)子，首先(xian)要(yao)相信孩(hai)(hai)子有(you)能力學(xue)好，接收到(dao)父母(mu)的(de)這種(zhong)心理暗示，孩(hai)(hai)子會(hui)受(shou)到(dao)鼓舞。

在相(xiang)信(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)同(tong)時，也要和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)建立民主平(ping)等的(de)親(qin)子(zi)關系，在日(ri)常生活中要經常鼓勵(li)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓他們對自己(ji)有(you)積極的(de)評價，促進其自信(xin)心的(de)建立，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對自己(ji)充滿信(xin)心了，學習(xi)起來就會干(gan)勁(jing)十(shi)足。

4、不(bu)要讓(rang)孩子(zi)滋生依(yi)賴心(xin)理

有(you)些父母(mu)坐在(zai)孩子身邊(bian)，看到(dao)孩子有(you)不(bu)(bu)會(hui)做的(de)(de)題(ti)時(shi)急著把答(da)案告訴他，這(zhe)(zhe)種做法是(shi)極其(qi)錯誤(wu)的(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣會(hui)使(shi)孩子養成不(bu)(bu)獨(du)立(li)思考的(de)(de)壞毛病(bing)。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)日子里，當他一碰到(dao)稍微難點的(de)(de)題(ti)目時(shi)，就會(hui)不(bu)(bu)動腦子坐在(zai)那里等(deng)待著旁邊(bian)的(de)(de)人(ren)給他幫助。這(zhe)(zhe)其(qi)實(shi)就是(shi)依賴心理的(de)(de)產生。

5、給(gei)孩子(zi)自主學習的自由

不(bu)少父母出于(yu)對(dui)孩子的溺愛，會(hui)為孩子包(bao)辦很多事情，比如上(shang)興趣班，上(shang)補(bu)習(xi)班，都不(bu)征求孩子的意見，無(wu)形(xing)中孩子的自主(zhu)意識(shi)就被抹(mo)殺了，學習(xi)中也(ye)會(hui)缺乏自主(zhu)意識(shi)，不(bu)敢面(mian)對(dui)學習(xi)中的困難和挫(cuo)折，而是選擇逃避或求助于(yu)他人。

未來(lai)社會(hui)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)人(ren)才首先是(shi)獨立的(de)(de)人(ren)，所(suo)以(yi)父母要(yao)大膽(dan)放手(shou)，鼓勵孩子積極地去決定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)生活和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，把跟他學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生活有關的(de)(de)事情交給他自(zi)己(ji)來(lai)選擇(ze)，逐漸培(pei)養孩子獨立自(zi)主(zhu)的(de)(de)意識。獨立自(zi)主(zhu)的(de)(de)意識是(shi)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)所(suo)必須具備(bei)的(de)(de)素(su)質(zhi)，孩子具備(bei)了這(zhe)種(zhong)素(su)質(zhi)，會(hui)在以(yi)后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)有更多的(de)(de)幫(bang)助。

哪些(xie)原(yuan)因毀了孩子的學習興趣？

1、嘮叨式(shi)

很多(duo)孩子說，一聽父母(mu)嘮叨(tao)他就煩(fan)。做父母(mu)不妨(fang)自己想想，如果夫(fu)妻(qi)之間對方(fang)老嘮叨(tao)，那你們煩(fan)不煩(fan)?作(zuo)丈(zhang)(zhang)夫(fu)的(de)嘮叨(tao)，妻(qi)子煩(fan)，作(zuo)妻(qi)子的(de)嘮叨(tao)，丈(zhang)(zhang)夫(fu)煩(fan)。因此，嘮叨(tao)式(shi)是愚蠢的(de)家(jia)教(jiao)方(fang)式(shi)之一。

2、數落(luo)式(shi)

有(you)的(de)(de)嘮(lao)叨式同時就是(shi)數(shu)(shu)落式。總(zong)是(shi)數(shu)(shu)落孩子(zi)(zi)，你怎(zen)(zen)么不用功啊(a)?你怎(zen)(zen)么樣啊(a)?總(zong)是(shi)在那兒(er)數(shu)(shu)落。數(shu)(shu)落比嘮(lao)叨更惡性，因為數(shu)(shu)落常常有(you)譴(qian)責性質。數(shu)(shu)落式家教往(wang)往(wang)破壞孩子(zi)(zi)的(de)(de)學習狀(zhuang)態，把孩子(zi)(zi)學習的(de)(de)積極性給壓(ya)制住了。

3、訓斥、打罵式

訓(xun)斥(chi)(chi)打罵都(dou)可(ke)能使(shi)孩(hai)子(zi)產生(sheng)逆反(fan)心理，其結果有(you)僅不(bu)會使(shi)孩(hai)子(zi)成績提高，而且(qie)會使(shi)孩(hai)子(zi)更加厭學，甚至逃學。父母因為(wei)幾次考試(shi)失敗，反(fan)復地揪著孩(hai)子(zi)的缺點不(bu)放，認為(wei)孩(hai)子(zi)的問(wen)題只要嚴厲點訓(xun)斥(chi)(chi)，就能改變結果。結果卻(que)是孩(hai)子(zi)聽(ting)得恐(kong)懼了(le)(le)，不(bu)但把(ba)耳朵關(guan)閉(bi)，也把(ba)房門(men)關(guan)閉(bi)了(le)(le)。

4、達(da)標式

規定孩子下次考試(shi)平均成績必須達(da)到多少分，名次要進入前幾名，這(zhe)叫達(da)標式。達(da)標式也是(shi)傷(shang)害孩子積(ji)極性的(de)一(yi)種家教方(fang)式。先給孩子制定了一(yi)個標準(zhun)，使孩子心(xin)理上特別(bie)緊張，而孩子往往是(shi)越擔心(xin)越達(da)不到標。

5、疲(pi)勞式

學校(xiao)搞(gao)題海(hai)戰(zhan)術(shu)，家長再增加學習時間，學習題目，這(zhe)就是疲勞式教育(yu)。孩(hai)子(zi)的精力(li)是有限(xian)的，超負荷學習會(hui)給孩(hai)子(zi)的身心健(jian)康帶來(lai)傷害，最終只能是欲速(su)不達，從而導致孩(hai)子(zi)越(yue)來(lai)越(yue)學不好。

上文就(jiu)是(shi)小孩不(bu)肯去上學怎么辦(ban)的(de)(de)詳細介紹，如(ru)果孩子認為學習是(shi)一(yi)件痛(tong)苦(ku)的(de)(de)差事，那么家(jia)(jia)長想要讓孩子轉(zhuan)變態度(du)，就(jiu)會是(shi)一(yi)件非常(chang)難的(de)(de)事情。其實(shi)家(jia)(jia)長們(men)面對厭學的(de)(de)孩子也不(bu)用(yong)太著急，特訓教育學校的(de)(de)老師(shi)們(men)非常(chang)有經驗，他們(men)會告(gao)訴家(jia)(jia)長應該怎么做才能讓孩子重新(xin)找(zhao)回學習的(de)(de)樂(le)趣。