孩(hai)子(zi)管教學校：叛逆期的(de)孩(hai)子(zi)不上學，早戀，怎么辦？

反叛時期(qi)的孩子，自我主張(zhang)，個性強，不(bu)聽父母勸(quan)告。家(jia)長只能耐心勸(quan)導，說理，絕不(bu)發脾氣，動怒，吵架。那怎么(me)做才能解(jie)決(jue)親子之(zhi)間的緊張(zhang)關系呢？

建議一：：隨(sui)時關注孩子生活圈。

建議二(er)：營(ying)造一個有利于孩子(zi)(zi)健(jian)康成長(chang)的環境，打開孩子(zi)(zi)的視野(ye)和心胸、

建議三：讓孩子遠離(li)成長(chang)不利的圈子。

有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)性格開朗但不懂得拒絕，如果(guo)(guo)一(yi)不小心(xin)進入了一(yi)種不利(li)于成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)圈子(zi)，那就很(hen)嚴重了。碰(peng)到這(zhe)樣的(de)(de)(de)情況，家長(chang)一(yi)定要(yao)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)從壞的(de)(de)(de)圈子(zi)中(zhong)走(zou)出(chu)來，讓孩(hai)(hai)子(zi)脫離這(zhe)個(ge)圈子(zi)。父母的(de)(de)(de)做法當然要(yao)溫和果(guo)(guo)斷，但不能(neng)過分(fen)，以(yi)免激(ji)發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)反叛(pan)情緒。

如果孩子(zi)出(chu)現叛逆(ni)情緒(xu)，父母不知如何處理，可(ke)向(xiang)專業培訓(xun)學(xue)校尋求幫助(zhu)(zhu)，幫助(zhu)(zhu)孩子(zi)度過(guo)叛逆(ni)期，正(zheng)苗啟德青少(shao)年特(te)訓(xun)學(xue)校是經政府教育(yu)(yu)(yu)民(min)政部門(men)批準，具(ju)有辦學(xue)資質的青少(shao)年綜(zong)合(he)(he)素(su)質教育(yu)(yu)(yu)學(xue)校。以沉(chen)溺網(wang)絡(luo)、叛逆(ni)孩子(zi)教育(yu)(yu)(yu)、厭學(xue)消(xiao)沉(chen)、焦慮癥、情感、人際(ji)關系障礙等問題為主要對象，幫助(zhu)(zhu)他們擺脫網(wang)癮和心理障礙，恢復正(zheng)常(chang)生(sheng)活，提高綜(zong)合(he)(he)素(su)質，促(cu)進家(jia)庭、社會和諧。

在(zai)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)表(biao)達(da)意見之前，一(yi)定(ding)要(yao)從一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)角(jiao)度來考(kao)慮(lv)他(ta)(ta)(ta)為(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)要(yao)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)之后(hou)會是什(shen)(shen)么(me)(me)感(gan)覺(jue)，他(ta)(ta)(ta)期(qi)待(dai)別人(ren)如何看待(dai)他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)想從所做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)中得到什(shen)(shen)么(me)(me)。試著(zhu)花(hua)更(geng)多的(de)(de)(de)時間去關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習和生(sheng)活，更(geng)多地關注(zhu)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)內心，試著(zhu)分享孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂與悲傷，做(zuo)(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)朋友。學習了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。就(jiu)像一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)知道(dao)了你的(de)(de)(de)過(guo)程一(yi)樣(yang)(yang)，在(zai)你對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)表(biao)達(da)意見之前，正苗啟德青少年特訓學校建議家長一(yi)定(ding)要(yao)從一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)角(jiao)度來考(kao)慮(lv)他(ta)(ta)(ta)為(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)要(yao)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)之后(hou)會是什(shen)(shen)么(me)(me)感(gan)覺(jue)，他(ta)(ta)(ta)期(qi)待(dai)別人(ren)如何看待(dai)他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)想從所做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)中得到什(shen)(shen)么(me)(me)。試著(zhu)花(hua)更(geng)多的(de)(de)(de)時間去關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習和生(sheng)活，關注(zhu)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)內心，試著(zhu)分享孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂與悲傷，做(zuo)(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)朋友。

父母(mu)常常不(bu)關心孩(hai)子，而(er)是忙(mang)著自己的(de)(de)(de)工作和消遣，等孩(hai)子的(de)(de)(de)問題爆發后，才發現這段時(shi)間太(tai)晚了。理(li)性的(de)(de)(de)引導(dao)會讓(rang)孩(hai)子減少對(dui)父母(mu)說教的(de)(de)(de)厭惡(e)，不(bu)妨試(shi)著與孩(hai)子朋友談(tan)談(tan)，通(tong)過自己的(de)(de)(de)經驗(yan)引導(dao)孩(hai)子合理(li)地分配(pei)自己的(de)(de)(de)情感，早期的(de)(de)(de)戀愛無(wu)法控制，但可以(yi)正確引導(dao)，讓(rang)孩(hai)子對(dui)早戀的(de)(de)(de)事(shi)情有(you)正確的(de)(de)(de)態度，同時(shi)自然也能對(dui)學習抱正確的(de)(de)(de)態度。