孩子的學習情(qing)(qing)況和未來的就業情(qing)(qing)況有著(zhu)非(fei)常直接的關聯，但是出(chu)現問題也不應該過(guo)于(yu)焦慮。

隨著孩子學(xue)習階段和年級的改(gai)變，老師的教育模式和學(xue)習任務也開始發(fa)生質的改(gai)變，孩子面臨的壓(ya)力過大，可(ke)能就會表現的比較厭學(xue)，抗拒去學(xue)校，也不會認真在放(fang)學(xue)后好好完成家(jia)庭(ting)作業。

家長(chang)在(zai)這個時候應該給孩子怎樣的幫(bang)助呢？

首先(xian)應該對孩子(zi)(zi)心態(tai)疏導，及(ji)時發現孩子(zi)(zi)在學(xue)習的(de)進程中遇到的(de)困(kun)難，不(bu)要在孩子(zi)(zi)換了(le)學(xue)習階段(duan)之后首要關(guan)(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)學(xue)習成績，而是關(guan)(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)心態(tai)。讓孩子(zi)(zi)在這個(ge)過程中，及(ji)時地調整心態(tai)，只有心態(tai)好(hao)了(le)，才能夠在面對困(kun)難的(de)時候，保(bao)持一個(ge)平(ping)常心。

其次是向學(xue)校(xiao)老(lao)師了解孩(hai)子在學(xue)校(xiao)的狀態，問問老(lao)師孩(hai)子在學(xue)校(xiao)的表(biao)現怎(zen)么(me)樣，如果(guo)并沒有表(biao)現出明顯的異常(chang)，那么(me)家長也不需要對孩(hai)子的狀態太過(guo)擔心。

家長在(zai)幫助(zhu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)了解孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)作業情況，看看學(xue)校(xiao)老師是(shi)(shi)否對學(xue)生布置過(guo)多的(de)(de)(de)(de)作業，而(er)導致孩子(zi)無法合理安排(pai)課(ke)后(hou)時間(jian)。大部分的(de)(de)(de)(de)課(ke)后(hou)作業不僅僅任務繁多還任務量很大。

合理(li)的作業有助(zhu)于孩子更快地適應(ying)學校的環境

假如孩子因為作業的(de)情況導(dao)致了厭(yan)學，那么家長(chang)可以向老(lao)師反(fan)饋(kui)這一(yi)問題，讓老(lao)師對于課后作業情況進行適(shi)當的(de)調整。

大(da)量重(zhong)復(fu)的(de)課后作業(ye)會(hui)一(yi)定程度地(di)(di)損傷孩(hai)(hai)子的(de)腦細胞，戶外運動則會(hui)減輕這一(yi)癥(zheng)狀。孩(hai)(hai)子需要在一(yi)天的(de)學習之后，適(shi)當地(di)(di)進行一(yi)些休閑娛樂，更有利(li)于身(shen)體健康和(he)大(da)腦發展。家長的(de)支持對(dui)于孩(hai)(hai)子的(de)厭學癥(zheng)狀改善有著重(zhong)要影(ying)響。