叛逆(ni)孩子在正(zheng)苗啟(qi)德青少(shao)年矯正(zheng)學校的(de)(de)情況如何？從餐廳的(de)(de)一隅(yu)可以就可以看出他們的(de)(de)生活態(tai)度。一群孩子有(you)的(de)(de)在洗碗，有(you)的(de)(de)在收(shou)拾(shi)碗筷，有(you)的(de)(de)在拖地，分工(gong)(gong)明確，正(zheng)在進行(xing)值班清潔工(gong)(gong)作。

培養孩子動手能力

相比普(pu)通學校(xiao)(xiao)，正苗啟(qi)德這樣的特訓學校(xiao)(xiao)更注重(zhong)對孩子動(dong)手能(neng)力的培養，現在(zai)的青少年成長于物(wu)質優渥的環(huan)境中，很多人養尊處優，生活自理(li)能(neng)力差(cha)，在(zai)家(jia)(jia)沒(mei)有(you)幫父(fu)母(mu)做家(jia)(jia)務(wu)的意識，父(fu)母(mu)也擔心(xin)做家(jia)(jia)務(wu)會分散孩子的精力。

事實上，一個動(dong)手能力強(qiang)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)思維能力也不會(hui)太差(cha)，這些叛逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)動(dong)力很強(qiang)，在學校服從安排，值日期間的(de)(de)表現(xian)也很好。老師認為，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多(duo)動(dong)手可(ke)以(yi)促進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)腦的(de)(de)發(fa)(fa)育，動(dong)手能力與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)智力發(fa)(fa)展成正比，同樣會(hui)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)以(yi)后進入生(sheng)活和工作產生(sheng)良性的(de)(de)影響，

團結協作的生活態度

自私冷漠是一(yi)部分叛逆孩子的(de)(de)主要(yao)特征，而正苗啟(qi)德學校通(tong)過這種小組輪班值日(ri)打掃的(de)(de)方式，讓孩子們懂得團結協(xie)作的(de)(de)必(bi)要(yao)性。只有分工(gong)合作，孩子才能(neng)將食堂的(de)(de)衛生整理得更快(kuai)更好。

食堂(tang)環境(jing)是全校大家庭中應該重視(shi)的(de)(de)場(chang)所，臟(zang)、亂(luan)、差環境(jing)不(bu)好的(de)(de)食堂(tang)影響校園風貌，影響孩(hai)子(zi)食欲，為幫(bang)助孩(hai)子(zi)養成良好的(de)(de)生活(huo)習慣，為營造一個干凈(jing)、衛生的(de)(de)食堂(tang)，孩(hai)子(zi)們貢(gong)獻著(zhu)自己的(de)(de)一份(fen)力(li)量。

在這個動手能力(li)培養環節，孩子們清(qing)潔自己吃飯的碗筷，動手清(qing)潔餐廳衛生，也培養了他們人人為(wei)我和我為(wei)人人的意識。