小孩子內(nei)向，在學校里性格孤僻該怎(zen)么辦(ban)？

第(di)一(yi)，找到孩子性格孤僻的緣故，給予具體(ti)指導。

父(fu)母要反省自己，平常對孩子(zi)是(shi)不是(shi)太(tai)嚴(yan)格，犯一(yi)(yi)點不正確就(jiu)責(ze)(ze)罵。責(ze)(ze)罵孩子(zi)只有表(biao)(biao)明父(fu)母極其(qi)軟(ruan)弱無能。在責(ze)(ze)罵中長(chang)大的孩子(zi)會極度自卑，或是(shi)像父(fu)母一(yi)(yi)樣暴力。因此養孩子(zi)不可(ke)(ke)以罵，更不可(ke)(ke)以打，是(shi)否(fou)(fou)對孩子(zi)管束過多？是(shi)否(fou)(fou)對孩子(zi)的激勵太(tai)少？與孩子(zi)的溝通(tong)交(jiao)流太(tai)少。適(shi)度觸碰(peng)孩子(zi)，表(biao)(biao)達(da)愛意。

第二(er)，父母應當多陪伴孩子。

父(fu)母(mu)(mu)平(ping)常要多陪伴孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，內(nei)向(xiang)型是由(you)于孤(gu)單，孤(gu)單導致的(de)(de)，非(fei)(fei)常少陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，欠缺父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)關注，關注，一(yi)(yi)定(ding)要常常陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)溫(wen)暖和(he)歸屬感(gan)，多陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)玩(wan)，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)意外(wai)驚喜(xi)，不必不在(zai)意孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)念頭(tou)，同意孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)定(ding)要有服(fu)務，誠實守信，同意了就(jiu)得做，不然孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)會(hui)出現(xian)非(fei)(fei)常大的(de)(de)挫敗感(gan)，覺(jue)得親人(ren)更不在(zai)意自(zi)身，不把自(zi)己得話當一(yi)(yi)回事，親人(ren)是一(yi)(yi)家(jia)人(ren)中的(de)(de)一(yi)(yi)員(yuan)，不可以(yi)忽略，尤其(qi)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)幼時的(de)(de)心理(li)狀態最非(fei)(fei)常容(rong)易(yi)遭受損害。

第三(san)，多與老師交流。

父母可(ke)以根據(ju)她(ta)(ta)(ta)的(de)教(jiao)師(shi)，讓(rang)(rang)教(jiao)師(shi)或(huo)是教(jiao)導主任平常多關心孩(hai)子(zi)(zi)，班(ban)里有沒有人欺壓她(ta)(ta)(ta)，讓(rang)(rang)教(jiao)師(shi)關注(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)，協助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)和班(ban)里的(de)高中同(tong)學(xue)確立關系，讓(rang)(rang)教(jiao)師(shi)給孩(hai)子(zi)(zi)分配一(yi)個(ge)性格比較(jiao)好的(de)同(tong)事(shi)坐到一(yi)起，讓(rang)(rang)同(tong)學(xue)們平常多陪(pei)伴她(ta)(ta)(ta)，帶她(ta)(ta)(ta)，關注(zhu)她(ta)(ta)(ta)的(de)學(xue)習(xi)，陪(pei)她(ta)(ta)(ta)玩。

第(di)四，創(chuang)造孩子和人(ren)溝通交流的機(ji)遇(yu)。

父母可與(yu)隔(ge)壁鄰居親近問好，積極開展所致地域的(de)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣項目(mu)等，言傳身教，和人友好相處。溝通交流的(de)時候要(yao)看見孩子的(de)雙(shuang)眼和她們講(jiang)話。

孩(hai)(hai)子與家人(ren)(ren)之外的(de)(de)(de)(de)別人(ren)(ren)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)工作經驗更為比(bi)較有(you)限，和人(ren)(ren)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)能(neng)力沒(mei)有(you)機遇(yu)獲得(de)鍛煉，這也是為什(shen)么有(you)一些孩(hai)(hai)子在幼稚(zhi)園很孤單，不可以(yi)交友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素之一。媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)必須擴大孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)生活(huo)空間，有(you)目的(de)(de)(de)(de)地為孩(hai)(hai)子給予學習與人(ren)(ren)相(xiang)處招式的(de)(de)(de)(de)機遇(yu)。當孩(hai)(hai)子沒(mei)法與人(ren)(ren)相(xiang)處時，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)必須給與孩(hai)(hai)子大量的(de)(de)(de)(de)具體指導，教(jiao)會孩(hai)(hai)子與別的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子溝通交流，為她們(men)友(you)(you)情的(de)(de)(de)(de)發展趨勢發揮(hui)特長(chang)和機遇(yu)。

孩子校園內性格孤僻該(gai)怎么辦？

有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)覺得性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)外向更強，性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)內(nei)向的(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)擅于(yu)和人(ren)溝通交流。實際上并(bing)不(bu)(bu)是這(zhe)樣，由于(yu)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)內(nei)向的(de)(de)(de)(de)人(ren)也有(you)(you)好有(you)(you)壞，都(dou)各有(you)(you)各的(de)(de)(de)(de)優勢。若(ruo)察覺自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子校園(yuan)內(nei)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)孤僻，不(bu)(bu)可(ke)以放著不(bu)(bu)管，父母要搞清楚小寶寶性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)孤僻的(de)(de)(de)(de)緣故，隨后立即改正。平時多讓(rang)孩(hai)子搞清楚交朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)快樂，讓(rang)孩(hai)子多和孩(hai)子打游戲(xi)，讓(rang)孩(hai)子搞清楚團隊的(de)(de)(de)(de)必要性(xing)(xing)(xing)。

找到他(ta)的興趣(qu)愛好點，從他(ta)有(you)興趣(qu)的事(shi)物(wu)下手，教育要因人施教！孩子也是一個道理，小孩子性格(ge)孤僻，一定有(you)他(ta)擅長的領域，要靠父母去正確(que)對待(dai)。