封閉式學校：孩子早戀不回家怎么辦？

對(dui)孩(hai)子早戀困擾的父母(mu)可向正苗啟(qi)德(de)青少年(nian)特(te)(te)訓學(xue)校咨詢，引導(dao)孩(hai)子正確(que)對(dui)待(dai)早戀問題(ti)。學(xue)校有(you)勵志(zhi)特(te)(te)訓教育基(ji)(ji)(ji)地(di)、特(te)(te)色文化(hua)輔導(dao)基(ji)(ji)(ji)地(di)、職(zhi)業技能培訓基(ji)(ji)(ji)地(di)、社會(hui)實踐基(ji)(ji)(ji)地(di)、農村生(sheng)活體(ti)驗基(ji)(ji)(ji)地(di)、拓展(zhan)(zhan)基(ji)(ji)(ji)地(di)六大特(te)(te)色板塊(kuai)組(zu)成(cheng)，品類豐富，適(shi)合學(xue)生(sheng)多方(fang)位的發展(zhan)(zhan)體(ti)驗，沉浸式生(sheng)活體(ti)驗。

根據(ju)相關教育機(ji)構的研究發現(xian)，問題青少年普遍具有三大特(te)點：

一是孩子(zi)在(zai)成長(chang)過程(cheng)中，偏離了(le)正軌(gui)，而不能自我糾正或克服不良行(xing)為。

第(di)二，學(xue)校(xiao)和家長都失去了管理、教育、引導孩子的能力，從心理上放(fang)棄(qi)孩子。

第三，物(wu)質生活的(de)(de)(de)豐富(fu)，孩子已經不(bu)(bu)懂得什么叫(jiao)吃苦，孩子在性格、心理上都(dou)有不(bu)(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。在客觀(guan)上，問題(ti)(ti)少年的(de)(de)(de)養成是家庭教育(yu)(yu)不(bu)(bu)當的(de)(de)(de)表(biao)現，不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)社會(hui)風氣與各種因素(su)的(de)(de)(de)綜合作用，如應(ying)試教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)刻板影響，已經偏離(li)了正常的(de)(de)(de)發展軌道。對于(yu)“問題(ti)(ti)少年”的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，一般的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)機構(gou)并不(bu)(bu)具備這種能(neng)力(li)。

正苗啟(qi)德青少年(nian)特訓學校以心理(li)輔導、行(xing)為(wei)矯正、思想教育和性格教育為(wei)前提(ti)，對(dui)(dui)11-18歲有(you)強烈的社(she)會責任感(gan)，因為(wei)早戀、叛(pan)逆、厭學、離家(jia)出(chu)走、揮霍(huo)無度(du)、自(zi)卑感(gan)、打架斗毆，對(dui)(dui)家(jia)庭冷淡、自(zi)我照顧差等不良行(xing)為(wei)習慣的青少年(nian)進(jin)行(xing)心理(li)輔導、行(xing)為(wei)矯正，幫助他(ta)們擺(bai)脫(tuo)困境。

正苗啟德青少(shao)年(nian)特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)校旨在(zai)讓孩(hai)(hai)子成(cheng)長蛻(tui)變，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)發(fa)展(zhan)、全面發(fa)展(zhan)、因材施教、個性指導、強(qiang)化實(shi)踐；托管(guan)、軍事化管(guan)理，可強(qiang)化孩(hai)(hai)子行為，培養孩(hai)(hai)子意志，提(ti)(ti)高孩(hai)(hai)子的(de)自(zi)我(wo)控制(zhi)能力，學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)我(wo)約束，讓孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)(xue)會團結(jie)合作；使孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)我(wo)生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)存，懂得付(fu)出(chu)和收獲(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會處理人(ren)際關系，提(ti)(ti)高綜(zong)合素質，學(xue)(xue)(xue)(xue)會立足社會，不(bu)斷(duan)發(fa)掘孩(hai)(hai)子潛(qian)能，發(fa)展(zhan)孩(hai)(hai)子的(de)興(xing)趣和愛好(hao)，讓孩(hai)(hai)子在(zai)追求(qiu)中感受快樂，能夠(gou)修身養性，陶冶情操，從而獲(huo)得自(zi)信和成(cheng)就感，使孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)(xue)會獨立，擁有正確的(de)價值觀(guan)，對(dui)人(ren)生(sheng)和世界的(de)看法。

每一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)到青春(chun)期都有或多或少(shao)的叛逆時期，父母一句(ju)話，孩(hai)(hai)子(zi)說十句(ju)，總覺(jue)得孩(hai)(hai)子(zi)自己什么都懂(dong)，其實他什么都是一知(zhi)半(ban)解(jie)。如果孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)做任何違反法律和法規(gui)的事，父母要給予肯定，如果越是阻(zu)撓，反而讓孩(hai)(hai)子(zi)越想(xiang)打破這一障礙(ai)。與孩(hai)(hai)子(zi)溝通，了解(jie)他們(men)的想(xiang)法是必(bi)要的。