道德教育經(jing)常有這三(san)個方面的含義：

從載體上看(kan)，覆(fu)蓋范(fan)圍(wei)要廣

道德教育并不應(ying)該只是(shi)理論知識，而(er)應(ying)該滲透到生(sheng)活(huo)的方方面面。而(er)且(qie)成(cheng)功的德育教育的載體和形式是(shi)多(duo)樣化的，它(ta)涉及的領域也是(shi)多(duo)種多(duo)樣的，不應(ying)該只限于課堂書(shu)本(ben)，在學習生(sheng)活(huo)的活(huo)動中都(dou)可以得到運用。

從空間上看，必(bi)須充分延伸

雖然小學生有(you)不少時間是(shi)(shi)在(zai)校(xiao)園里(li)度過，但是(shi)(shi)家庭生活(huo)、社(she)會活(huo)動對于他們來說也具有(you)十(shi)分(fen)重要的(de)(de)影響。“孟母三遷”的(de)(de)典(dian)故早已說明(ming)，家庭教(jiao)育(yu)和(he)社(she)區環境的(de)(de)好壞(huai)對孩子人(ren)格發育(yu)和(he)品德(de)(de)養成(cheng)有(you)何其重要的(de)(de)作用。要想取得(de)良好的(de)(de)教(jiao)育(yu)效果，德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)必須走出(chu)校(xiao)園，走進(jin)家庭、走向社(she)會，讓(rang)學生無論在(zai)什么地(di)方都能得(de)到社(she)會公德(de)(de)、社(she)會常識方面的(de)(de)教(jiao)誨和(he)引導。

從時間上(shang)看，必須持之以恒

小(xiao)學生(sheng)的(de)認知(zhi)水平和生(sheng)活閱歷較為低(di)淺，好的(de)品德養成不可(ke)能一蹴而就，甚至在他們的(de)成長(chang)過程中(zhong)，還(huan)可(ke)能會(hui)受到(dao)身(shen)邊一些不良(liang)行為的(de)引(yin)誘(you)和誤導。因此(ci)，德育教育也必(bi)須長(chang)期堅(jian)持、經(jing)常(chang)滲透(tou)，只有(you)日復一日地(di)教化和引(yin)導，才(cai)能及(ji)時糾正(zheng)(zheng)孩子身(shen)上出現的(de)不良(liang)習性，逐(zhu)步形(xing)成正(zheng)(zheng)確(que)而牢固的(de)品德、操行。

特訓學校說，德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)最終目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是服務于生活(huo)，提高人的(de)(de)(de)(de)品(pin)格和推動社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展。所以(yi)說，德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)常化就是指在任(ren)何(he)(he)時間、任(ren)何(he)(he)地方、任(ren)何(he)(he)事情都應該(gai)體現德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，并(bing)且可以(yi)利(li)用各方面資源促進德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)。