說到網(wang)(wang)絡(luo)這個虛(xu)擬世界，很(hen)(hen)多青少(shao)年(nian)或者成(cheng)年(nian)人都是(shi)(shi)很(hen)(hen)喜歡沉迷在網(wang)(wang)絡(luo)世界的(de)，成(cheng)年(nian)人的(de)話，一般很(hen)(hen)少(shao)會有人去(qu)管，畢竟成(cheng)年(nian)了，自己(ji)的(de)行為(wei)對(dui)(dui)(dui)自己(ji)的(de)未來負責(ze)就對(dui)(dui)(dui)了，但是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)于(yu)孩(hai)子沉迷網(wang)(wang)絡(luo)的(de)話，那可(ke)不(bu)能置之不(bu)理啊，那么孩(hai)子沉迷網(wang)(wang)絡(luo)不(bu)上學(xue)怎(zen)么辦(ban)？家長們都說，就算自己(ji)對(dui)(dui)(dui)著小孩(hai)子哭(ku)，那也(ye)(ye)是(shi)(shi)無濟(ji)于(yu)事啊，家長也(ye)(ye)別為(wei)難了，還(huan)是(shi)(shi)讓(rang)特訓教育學(xue)校的(de)專家們教你來解決吧。

孩子沉迷網絡(luo)不上學怎么辦

1、減少手機使用時(shi)間

家(jia)長(chang)可(ke)以將手機中的(de)APP設置成青少年模式，這樣孩子(zi)就只(zhi)能看到(dao)一些(xie)(xie)經過家(jia)長(chang)選擇的(de)內(nei)容，家(jia)長(chang)可(ke)以設置讓孩子(zi)看一些(xie)(xie)和(he)(he)學習相(xiang)關的(de)內(nei)容。可(ke)以對(dui)一些(xie)(xie)APP設置密碼鎖，禁止孩子(zi)使用這些(xie)(xie)APP。設置網絡和(he)(he)手機使用時間。

2、培養閱(yue)讀習慣

家長可以減(jian)少孩子玩手機的時間，但(dan)是如(ru)果想讓孩子真正愛上閱讀(du)，還需(xu)要做到(dao)以下幾步(bu)：

3、制定規則與計劃。

給(gei)孩子制(zhi)定(ding)規則，每天玩多長時間的(de)手機(ji)，讀(du)多長時間的(de)書，并要求孩子遵守。但是(shi)玩手機(ji)的(de)規則不(bu)要單獨制(zhi)定(ding)，可以與其(qi)他一些規則結(jie)合起(qi)來(lai)，形成對孩子日常(chang)行為的(de)要求。

4、要求孩子制定(ding)閱讀(du)計劃(hua)。

比如(ru)這個(ge)月要讀(du)多(duo)少本(ben)書(shu)，但家長(chang)一定要注意最好讓(rang)孩子(zi)制定短期的目(mu)標，周期最好是一個(ge)月，一周，因為年計劃的時間太長(chang)，孩子(zi)很難堅持下(xia)去。這樣長(chang)期執行下(xia)來既(ji)能讓(rang)孩子(zi)養成閱讀(du)好習慣(guan)又(you)能培養孩子(zi)的自控能力。

5、和孩子一起閱讀。

很(hen)多家(jia)長買了書(shu)就(jiu)放到一(yi)邊讓孩子自己(ji)去看(kan)，但是其(qi)(qi)實有很(hen)多書(shu)籍孩子可能看(kan)不懂(dong)，需要家(jia)長從旁講解。尤其(qi)(qi)是對于一(yi)些寓言故事，如(ru)果沒有家(jia)長講解，孩子很(hen)難理解故事的內容，那閱讀(du)的收獲就(jiu)不大。

孩子沉(chen)迷網絡的原因是什么

1、不(bu)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)，每天與(yu)他們談論的(de)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)績和學習(xi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之與(yu)家(jia)長(chang)，原本應該是(shi)(shi)(shi)一(yi)對非常親密的(de)關系，但(dan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)現實生(sheng)活中，似(si)乎事實并非如此，家(jia)長(chang)們平時忙(mang)于工作，鮮少陪伴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)說(shuo)，就(jiu)算是(shi)(shi)(shi)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)邊，談論的(de)也只是(shi)(shi)(shi)學習(xi)和成(cheng)績，別無其他。而這樣(yang)的(de)溝(gou)通(tong)方(fang)式，往往會造成(cheng)家(jia)長(chang)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)交(jiao)流受阻，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)倍感孤獨，最終疏(shu)遠父母。

2、只注重書本教(jiao)育，沒有重視孩(hai)(hai)子的(de)(de)業務興(xing)趣(qu)愛好(hao)(hao)學(xue)習(xi)固(gu)然重要(yao)，但卻并非(fei)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子全部的(de)(de)生活，孩(hai)(hai)子不僅需要(yao)學(xue)習(xi)，也需要(yao)其他的(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好(hao)(hao)，而現如今(jin)的(de)(de)不少(shao)家長，卻鮮(xian)少(shao)具有這樣的(de)(de)認知，他們往(wang)往(wang)過度在意學(xue)習(xi)成績，忽視興(xing)趣(qu)愛好(hao)(hao)的(de)(de)培(pei)養，最終，讓孩(hai)(hai)子自行找(zhao)到(dao)發泄釋壓的(de)(de)渠道(dao)，也就是(shi)(shi)網絡(luo)游戲中虛擬世界。

3、忽視孩子(zi)(zi)的(de)想(xiang)(xiang)法，以(yi)自(zi)我(wo)意(yi)識(shi)為中(zhong)心以(yi)自(zi)我(wo)意(yi)識(shi)為中(zhong)心并非(fei)是家(jia)(jia)長(chang)的(de)通病(bing)，而(er)(er)是所有(you)人的(de)通病(bing)，我(wo)們往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)(hui)(hui)從自(zi)己的(de)角度出(chu)發，去考慮問(wen)題(ti)，去處理問(wen)題(ti)。而(er)(er)這種想(xiang)(xiang)法往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)(hui)(hui)在家(jia)(jia)長(chang)身上放大，他們鮮少會(hui)(hui)(hui)去照(zhao)顧孩子(zi)(zi)的(de)想(xiang)(xiang)法，不會(hui)(hui)(hui)去尊重孩子(zi)(zi)、理解孩子(zi)(zi)。事實(shi)上，孩子(zi)(zi)同(tong)樣希(xi)望(wang)被接納(na)、被愛護、被陪伴(ban)、被贊(zan)賞，而(er)(er)這樣的(de)渴望(wang)無法在現(xian)(xian)(xian)實(shi)生活中(zhong)實(shi)現(xian)(xian)(xian)，卻可以(yi)在網絡(luo)游戲(xi)中(zhong)實(shi)現(xian)(xian)(xian)，這樣一來，他們自(zi)然會(hui)(hui)(hui)沉迷于網絡(luo)世界之(zhi)中(zhong)。

4、經(jing)常在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)面前玩手機(ji)、玩電腦現如今的(de)(de)父母(mu)，早已不是以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)狀態，他們(men)同樣(yang)精通(tong)電腦，熱(re)愛電腦，在(zai)(zai)拒絕孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)沉(chen)迷(mi)(mi)網(wang)(wang)(wang)絡游戲(xi)的(de)(de)同時(shi)，他們(men)自己卻在(zai)(zai)沉(chen)迷(mi)(mi)，沒有好的(de)(de)榜(bang)樣(yang)，家長的(de)(de)教(jiao)育自然在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心中無法起到(dao)(dao)作用。既(ji)然找到(dao)(dao)了(le)原(yuan)因，我們(men)自然可以(yi)(yi)對(dui)癥下(xia)藥，一樣(yang)一樣(yang)的(de)(de)去解(jie)決(jue)，在(zai)(zai)日(ri)常生活中，家長除了(le)可以(yi)(yi)給(gei)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有效(xiao)的(de)(de)陪(pei)伴(ban)，帶孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多參加(jia)(jia)一些課外(wai)活動，培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)興趣(qu)愛好之外(wai)，同時(shi)，還可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)(guo)一些科學手段加(jia)(jia)強對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)監控。格(ge)雷(lei)盒子(zi)(zi)(zi)(zi)自帶的(de)(de)設(she)置功(gong)能，就(jiu)能設(she)置電腦的(de)(de)上網(wang)(wang)(wang)時(shi)間(jian)，設(she)置電腦可以(yi)(yi)瀏覽(lan)的(de)(de)具體網(wang)(wang)(wang)頁，相信通(tong)過(guo)(guo)這樣(yang)的(de)(de)方式，家長便可以(yi)(yi)實(shi)時(shi)對(dui)電腦進(jin)行跟蹤控制，有效(xiao)制止孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)沉(chen)迷(mi)(mi)網(wang)(wang)(wang)絡的(de)(de)行為!

孩子沉(chen)迷網(wang)絡 家長該如何引導

1、家長(chang)要起到表(biao)率作用

如(ru)果家(jia)長自己沉迷于網絡游戲、網絡聊天等(deng)活(huo)動(dong)，孩子必(bi)然“看在眼(yan)里(li)、記在心上(shang)”，一旦有機會便會效仿。

同樣(yang)，如果(guo)家長抵制網(wang)絡(luo)，不愿(yuan)意學(xue)習網(wang)絡(luo)技術(shu)，利用網(wang)絡(luo)學(xue)習新知識(shi)，那孩子也會反(fan)感新技術(shu)，不愿(yuan)意接觸(chu)新事物。

2、積極做好引導工(gong)作(zuo)

家長(chang)要(yao)積極做好引(yin)(yin)導工作，包括“事(shi)前”引(yin)(yin)導和“事(shi)后”引(yin)(yin)導。

“事前”，就是提(ti)前將一(yi)些(xie)上(shang)網、學(xue)習和做人的道(dao)理教給孩子，讓他遇到事情能(neng)心中有數。

“事后”，就(jiu)是在孩子遇到(dao)問題(ti)、碰到(dao)麻煩后，父母能敏(min)感(gan)地(di)發覺到(dao)，并積極地(di)同(tong)孩子溝通(tong)、采(cai)取對策(ce)，幫助孩子盡快走出(chu)困境。

家長要(yao)常常和(he)孩子交流(liu)上(shang)網(wang)體會(hui)，可以安(an)排(pai)一(yi)小段(duan)時間(jian)，與孩子交流(liu)對網(wang)絡(luo)上(shang)一(yi)些信息的(de)看(kan)法，比如：網(wang)上(shang)有什么(me)新聞(wen)啊、你怎(zen)么(me)看(kan)待這件事(shi)啊等等。

要以平等(deng)的態度和孩(hai)子(zi)交流，從而知道他們的真實想法，同時也說說自己的看法借(jie)以引導孩(hai)子(zi)。

3、要限制(zhi)上網的時間

孩子的自覺性較差，容易“網(wang)絡成癮(yin)”，如以粗暴方式完全制(zhi)止他們(men)(men)上網(wang)，很容易引起他們(men)(men)的逆(ni)反(fan)心理(li)。

正確的方(fang)法(fa)是通過(guo)(guo)交流盡量(liang)與孩(hai)子達成共(gong)識，在不影(ying)響學習的前提下(xia)安排一定的時間上(shang)網，平時一天(tian)不超(chao)過(guo)(guo)1小時，節假(jia)日不超(chao)過(guo)(guo)2小時。

說到孩(hai)子(zi)沉迷網(wang)(wang)絡(luo)不上學怎么辦這個問題(ti)，你們看完特訓教(jiao)育(yu)學校(xiao)專家(jia)整理的文(wen)章內容(rong)之后，有沒有什么啟發，孩(hai)子(zi)沉迷網(wang)(wang)絡(luo)不上學不單止是孩(hai)子(zi)個人的問題(ti)，家(jia)長(chang)也(ye)占(zhan)了很(hen)大(da)一(yi)部(bu)分原因(yin)，家(jia)長(chang)們要是想解(jie)決(jue)這個問題(ti)，還需要和(he)孩(hai)子(zi)一(yi)起去(qu)正(zheng)視(shi)這個問題(ti)。