當孩子厭學(xue)，很(hen)大(da)程(cheng)度是(shi)學(xue)習(xi)動(dong)力的缺失(shi)。當孩子向你提問時，你應該(gai)立馬把知道的答案全部告(gao)訴他嗎(ma)？答案是否定的(de)(de)。因為如(ru)果(guo)立馬把答案全部告(gao)訴他，就減少(shao)了自己(ji)思考的(de)(de)機會(hui)，不(bu)能(neng)鍛(duan)煉他思考的(de)(de)能(neng)力，甚至對(dui)你產生依賴(lai)一遇到問題(ti)不(bu)是自己(ji)解決而且求(qiu)助你，長時間下去(qu)會(hui)使(shi)他喪失自主學習的(de)(de)能(neng)力。

讓孩(hai)子(zi)自己實踐

當孩子(zi)要求你幫(bang)忙做(zuo)某些科目的練(lian)習(xi)，如搜(sou)集或(huo)整理資料等(deng)，你會幫(bang)忙嗎？

相信不少(shao)家長都會(hui)幫忙，甚至會(hui)視(shi)為“家長作業(ye)”般盡(jin)心盡(jin)力地完成。然而(er)，孩子因(yin)此而(er)失去(qu)了(le)一次難得的學(xue)習機會(hui)，透過(guo)練習學(xue)習溝(gou)通及資料(liao)處(chu)理等技能。

孩子(zi)告(gao)訴你(ni)他被(bei)同學(xue)欺負時，你(ni)會怎(zen)樣做(zuo)？

大(da)部分家(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)教孩(hai)(hai)(hai)(hai)子告訴老師，亦有些家(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)親自到(dao)學(xue)校教訓(xun)那個(ge)同學(xue)一(yi)頓。但(dan)是以上做法會(hui)(hui)令孩(hai)(hai)(hai)(hai)子變得更依賴。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子可能(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)相(xiang)信只(zhi)有依靠別(bie)人，甚至是權威才能(neng)(neng)(neng)解決問題。其實(shi)，我們從(cong)另一(yi)角度看，就(jiu)會(hui)(hui)發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子被欺負(fu)的遭(zao)遇(yu)，是一(yi)個(ge)很好(hao)的學(xue)習機會(hui)(hui)。它可以培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子解決問題，保(bao)護自己及與人相(xiang)處(chu)等能(neng)(neng)(neng)力。家(jia)(jia)長(chang)不妨按孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的心(xin)智成熟程度，與他們共同討論(lun)應如(ru)何(he)面(mian)對這種(zhong)處(chu)境。

我(wo)們(men)(men)要耐心(xin)地聆(ling)聽(ting)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)感受及想(xiang)法(fa)，并鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)從(cong)不同角度思(si)(si)考(kao)(kao)解(jie)決(jue)方案。假若，他(ta)(ta)們(men)(men)提了(le)些不恰當的(de)做法(fa)如報復或攻(gong)擊性行(xing)動，家(jia)長(chang)需多花心(xin)思(si)(si)，以(yi)提問(wen)的(de)方式啟發他(ta)(ta)們(men)(men)思(si)(si)考(kao)(kao)，盡量引導孩子思(si)(si)考(kao)(kao)及想(xiang)像各種(zhong)方案帶來的(de)后果，并鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)反思(si)(si)能(neng)否承擔后果。最后，要讓孩子實踐他(ta)(ta)們(men)(men)認為最好的(de)方案并進行(xing)事后檢討。