孩子總是不合群？青少年(nian)行為矯正學校這(zhe)樣指導家長

很多家長經常有這(zhe)樣的(de)(de)(de)煩惱：孩(hai)子在(zai)學(xue)校不(bu)合(he)群(qun)，總是形單(dan)影只，交(jiao)不(bu)到朋友(you)怎么(me)辦？真為孩(hai)子著急。事(shi)實上，當父母有這(zhe)樣的(de)(de)(de)擔憂時，他們應(ying)該首先(xian)詢問孩(hai)子的(de)(de)(de)想法(fa)，而不(bu)是從自(zi)己的(de)(de)(de)角度來判(pan)斷孩(hai)子的(de)(de)(de)感受。也許(xu)孩(hai)子覺得沒什么(me)。但是，如果(guo)孩(hai)子覺得自(zi)己不(bu)受歡迎，交(jiao)不(bu)到朋友(you)，甚至自(zi)卑，父母就需要(yao)花點心(xin)思引導孩(hai)子。根(gen)據心(xin)理學(xue)家威廉·戴蒙的(de)(de)(de)觀點，不(bu)同年齡的(de)(de)(de)孩(hai)子將經歷三個不(bu)同的(de)(de)(de)社會階段：

要(yao)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)合(he)群，父母首(shou)先要(yao)以身作則，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)創造(zao)良好的(de)(de)家庭環境(jing)。這主要(yao)表現在全家和睦(mu)相(xiang)處(chu)。大人(ren)關(guan)心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)關(guan)心長輩，避(bi)免以孩(hai)(hai)(hai)子(zi)為(wei)中(zhong)心，處(chu)處(chu)圍著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)轉(zhuan)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)超(chao)越父母。同時，家長也要(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，避(bi)免隨意訓(xun)斥、毆打和責(ze)罵，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在相(xiang)互尊重和愛的(de)(de)家庭氛圍中(zhong)形成(cheng)合(he)群的(de)(de)性格。

父母(mu)(mu)還(huan)應該讓孩(hai)子(zi)(zi)參加更(geng)多的(de)集體(ti)活(huo)動。從小生活(huo)在同齡(ling)人(ren)中，孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)(hui)逐漸學會(hui)(hui)如(ru)(ru)(ru)何(he)生活(huo)，如(ru)(ru)(ru)何(he)相(xiang)處(chu)，如(ru)(ru)(ru)何(he)玩耍。許多父母(mu)(mu)擔(dan)心他們的(de)孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)(hui)在集體(ti)生活(huo)中受到損失，所(suo)以(yi)他們要(yao)求他們的(de)孩(hai)子(zi)(zi)照顧自己，不(bu)要(yao)與(yu)其他孩(hai)子(zi)(zi)交流。從表面(mian)上(shang)看，他們似(si)乎(hu)愛自己的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，事實上(shang)，如(ru)(ru)(ru)果孩(hai)子(zi)(zi)得(de)不(bu)到群體(ti)生活(huo)的(de)鍛煉，勢必會(hui)(hui)影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)健康成長。

對于愛搗(dao)亂、愛逞能、愛惹是非的孩(hai)子，家長需(xu)要教(jiao)育(yu)他：如果(guo)你(ni)繼續這樣下去，沒有孩(hai)子會(hui)和你(ni)一起玩(wan)，老(lao)師也(ye)不會(hui)喜歡你(ni)。在(zai)學(xue)校，老(lao)師要利用孩(hai)子的從眾心理，讓他看到(dao)整個班都是團結(jie)、守紀律、搗(dao)亂、勇(yong)敢的，孩(hai)子會(hui)逐(zhu)漸同化為集體。

在青少年(nian)行為矯正(zheng)學校(xiao)心理咨詢中，我們經常這(zhe)樣(yang)指導孩子的父母：

1.大多數不(bu)合群的(de)孩(hai)子(zi)膽小(xiao)，性格軟弱，感(gan)(gan)覺不(bu)夠愛。如果父母和老師總是用(yong)消極(ji)的(de)話(hua)來刺激他(ta)(ta)們(men)，會(hui)加(jia)重孩(hai)子(zi)的(de)不(bu)安(an)全(quan)感(gan)(gan)和孤(gu)獨感(gan)(gan)，不(bu)利于糾正他(ta)(ta)們(men)孤(gu)獨的(de)性格。對于這樣的(de)孩(hai)子(zi)，我們(men)應該鼓勵他(ta)(ta)們(men)大膽探索(suo)積(ji)極(ji)地誘導(dao)，首(shou)先為他(ta)(ta)們(men)創造一個自由和諧的(de)心理環境。家長和學校老師對孩(hai)子(zi)的(de)態(tai)度(du)應該是善良(liang)的(de)。善良(liang)，讓(rang)孩(hai)子(zi)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)愛的(de)溫暖(nuan)，消除不(bu)安(an)全(quan)感(gan)(gan)。

2.幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)結(jie)交(jiao)玩(wan)(wan)伴(ban)，鼓勵他們交(jiao)流(liu)，給(gei)他們自由選擇玩(wan)(wan)伴(ban)的權利(li)。為(wei)(wei)了讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)適應集體生活，有必(bi)要教他們學會與同齡(ling)(ling)人(ren)交(jiao)流(liu)。游(you)戲是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)友(you)好交(jiao)流(liu)的重要途徑。爸(ba)爸(ba)媽媽可以經常邀請一些孩(hai)子(zi)(zi)(zi)回家玩(wan)(wan)，讓他們一起玩(wan)(wan)。聽故事，唱歌跳舞，畫畫，逐漸養成孩(hai)子(zi)(zi)(zi)與同齡(ling)(ling)人(ren)交(jiao)流(liu)的習(xi)慣，讓他們了解游(you)戲規則，學會謙虛、寬容、禮(li)貌等行為(wei)(wei)。久而久之(zhi)，習(xi)慣成自然，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會有和同伴(ban)玩(wan)(wan)耍的欲望。

3.如果孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能和其(qi)他孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一起(qi)玩，即使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在玩耍過程(cheng)中發生糾紛，甚至孩(hai)子(zi)(zi)(zi)被(bei)激(ji)怒哭泣，父母也不能強迫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)回家，更不用說罵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)傻了，沒用等等。此時，視而(er)不見可(ke)能更有(you)利于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己解(jie)決矛盾(dun)，友好相(xiang)處。

4.幫助孩子克(ke)服依賴感(gan)。不合(he)群。

孤獨(du)的(de)孩子(zi)通常(chang)對父(fu)(fu)母有強烈的(de)依賴感，獨(du)立生(sheng)活能(neng)力差，一(yi)切都需要(yao)別(bie)人的(de)幫(bang)助(zhu)。此時，父(fu)(fu)母不能(neng)回應(ying)每一(yi)個(ge)要(yao)求，總是照顧(gu)他(ta)們。取(qu)而(er)代之的(de)是做好事。一(yi)旦孩子(zi)把這個(ge)習(xi)慣搬(ban)到學校，引起(qi)同齡人的(de)反(fan)感，就會(hui)(hui)引起(qi)孩子(zi)的(de)孤獨(du)。如(ru)果爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽能(neng)逐(zhu)漸引導(dao)孩子(zi)從(cong)生(sheng)活中做起(qi)，經(jing)常(chang)讓孩子(zi)幫(bang)助(zhu)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽做力所能(neng)及的(de)事情，那么在適應(ying)社會(hui)(hui)的(de)過(guo)程中成(cheng)長為身(shen)心健康的(de)孩子(zi)會(hui)(hui)更有利。