叛逆孩子學(xue)校(xiao)：“四(si)個(ge)步驟”幫助(zhu)你建立積(ji)極(ji)的親子關(guan)系(xi)。

很多(duo)家長都問：“為什(shen)么(me)孩子到(dao)了(le)(le)初(chu)二、三年級，就會變(bian)得(de)不同了(le)(le)？之前乖(guai)乖(guai)仔和乖(guai)乖(guai)女似(si)乎一變(bian)，變(bian)成了(le)(le)一個喜歡和父母(mu)對峙、性情古怪、神秘感的家伙？”

事實(shi)上原(yuan)因(yin)很(hen)簡(jian)單：因(yin)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)長大(da)了，他(ta)們(men)開(kai)始尋找獨立的(de)自我，按自己的(de)想法做事。從心(xin)理學上講，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)這個成長階段被稱為(wei)“叛逆(ni)期”。現在(zai)看來，許多(duo)以(yi)前(qian)看起來很(hen)好的(de)“親子(zi)(zi)關(guan)系(xi)(xi)”一下子(zi)(zi)就出了問題。家(jia)長們(men)總是批(pi)評(ping)、責備、吵鬧、無助、焦(jiao)慮。事實(shi)上，正確的(de)做法應該是：父母從改變自己開(kai)始，重建積極(ji)的(de)親子(zi)(zi)關(guan)系(xi)(xi)。

要建立積極的親子(zi)關系，首(shou)先父母要清楚，教育的目(mu)的是要把孩子(zi)培養成(cheng)真正的人，而(er)不是一件滿足父母虛榮的東(dong)西，或延(yan)續(xu)父母意愿的復制品；

第二(er)，理解培養孩子的唯一途徑，就是(shi)激發他們(men)自己(ji)的成長力(li)量，讓他們(men)自己(ji)有意識地成長，而不是(shi)為了(le)父母或其他什么(me)。

父母應特(te)別(bie)注意(yi)建立(li)親(qin)子(zi)關(guan)系中的(de)(de)“三高壓(ya)力”和(he)“兩大陷(xian)(xian)阱”。“三條(tiao)高壓(ya)線”分別(bie)忽視孩(hai)子(zi)的(de)(de)存在，破壞(huai)性的(de)(de)批評和(he)強迫(po)，都(dou)會嚴重傷(shang)害孩(hai)子(zi)的(de)(de)自尊、自信、獨立(li)意(yi)識，破壞(huai)親(qin)子(zi)關(guan)系。“兩大陷(xian)(xian)阱”就是“有條(tiao)件的(de)(de)愛”和(he)“失敗的(de)(de)心態”。

永遠不(bu)要(yao)用物質(zhi)獎勵(li)來激(ji)勵(li)孩(hai)(hai)子做某事，那(nei)(nei)是(shi)(shi)交易(yi)而非愛情(qing)，在這(zhe)種情(qing)況下，你無(wu)論做什么，孩(hai)(hai)子都感(gan)覺(jue)不(bu)到你的(de)(de)愛，他不(bu)會(hui)感(gan)激(ji)你，他認為那(nei)(nei)是(shi)(shi)有條(tiao)件的(de)(de)交換。研究資料表(biao)明，仍有23%的(de)(de)父母持這(zhe)種心態，認為只要(yao)滿足孩(hai)(hai)子的(de)(de)實際需要(yao)，孩(hai)(hai)子就應該好(hao)好(hao)學習。

第(di)三(san)，叛逆孩(hai)子(zi)(zi)學校(xiao)發(fa)現很多家長有一種“失落心態(tai)”，最明顯的表現就是不信任孩(hai)子(zi)(zi)，想了解孩(hai)子(zi)(zi)的一切(qie)，甚至(zhi)愿意時刻注意孩(hai)子(zi)(zi)，了解他(她(ta))的一舉一動，都(dou)會令孩(hai)子(zi)(zi)很反感，也會破壞你們之間的信任和關系。從調查問卷中得到的統計數字顯示，將近半數的父母對孩(hai)子(zi)(zi)的情況(kuang)感到好奇，這也表明，至(zhi)少(shao)有一半的父母可能陷于“輸不起的心態(tai)”的圈(quan)套。

“四(si)個步驟”幫(bang)助你建立積極的親子關(guan)系(xi)。

培(pei)養孩子的(de)真善美是(shi)教育的(de)目標，具體來說，就(jiu)是(shi)要培(pei)養孩子的(de)六(liu)種(zhong)人格：自尊、自信、責任感、進取精神、學(xue)習興趣和良好習慣。

每一位家長都(dou)會說他們(men)愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)能感(gan)受到(dao)你的愛嗎？“做好，說、看、做這四件事，用好“愛”這個(ge)工具(ju)，就(jiu)可(ke)以讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感(gan)受到(dao)愛。絕不要說傷孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自尊心(xin)的話，不要別人教孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)；要充滿愛心(xin)地看護孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做的事要適(shi)當，不要說太多(duo)太少。

夸(kua)獎可(ke)以(yi)幫助孩(hai)子(zi)(zi)建立自(zi)(zi)尊(zun)、自(zi)(zi)信，但近(jin)三(san)分一的(de)(de)(de)父母(mu)認(ren)為表(biao)揚會令孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)豪，只要表(biao)揚方法得(de)當(dang)，它可(ke)以(yi)起到很(hen)好的(de)(de)(de)積極作用(yong)，包(bao)括贊揚孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)優點和立即得(de)到贊揚，具體步驟有：陳述事實，確認(ren)值得(de)贊揚的(de)(de)(de)原因，表(biao)達愉快的(de)(de)(de)情緒(xu)，并(bing)期待他(她(ta))繼續保持的(de)(de)(de)愿望；還有身(shen)體上的(de)(de)(de)接觸，如抱(bao)孩(hai)子(zi)(zi)，拍(pai)拍(pai)肩膀，拉孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)手等等。

不管是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)失敗了(le)(le)還是(shi)成功(gong)了(le)(le)，父(fu)母都應該更(geng)多地鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)，給他(ta)們(men)重新回來的(de)(de)勇氣和繼(ji)續前進的(de)(de)信心。假如家(jia)(jia)長(chang)希望孩(hai)(hai)子(zi)怎樣(yang)做(zuo)，或擁有什么(me)品質，當發(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)某次(ci)這(zhe)樣(yang)做(zuo)時，家(jia)(jia)長(chang)就要大聲(sheng)說出來進行(xing)確(que)認，這(zhe)樣(yang)會(hui)使孩(hai)(hai)子(zi)記憶(yi)深(shen)刻，多次(ci)后，孩(hai)(hai)子(zi)就會(hui)養成良好的(de)(de)習(xi)慣。家(jia)(jia)長(chang)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)更(geng)容(rong)易溝(gou)通，了(le)(le)解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)想(xiang)法，做(zuo)某事的(de)(de)原因，真正(zheng)理解孩(hai)(hai)子(zi)。

家長(chang)們(men)要盡可能地與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相處，只有在(zai)一起，家長(chang)才(cai)(cai)會知道孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說了些(xie)什么，都(dou)做了些(xie)什么，怎么做，以便彼此(ci)更加了解(jie)和信任。制訂規則(ze)必須與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)商(shang)議，只有孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自己(ji)同意，他才(cai)(cai)能遵守，才(cai)(cai)有用處。當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)犯錯誤時，要做好充分(fen)的準備(bei)，陳述事實和后果，注意保護(hu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的自尊和表達(da)積極的愿望。