現(xian)(xian)在的(de)(de)很(hen)多(duo)孩子(zi)因為(wei)升學的(de)(de)壓力，學習(xi)的(de)(de)壓力，教師和(he)父母施加的(de)(de)壓力，同齡人(ren)的(de)(de)壓力等出(chu)(chu)現(xian)(xian)了一定程度上的(de)(de)厭學情(qing)緒。而這些厭學情(qing)緒被(bei)表現(xian)(xian)出(chu)(chu)來時(shi)通常會被(bei)父母和(he)老(lao)師忽(hu)視，甚(shen)至父母和(he)老(lao)師還會認為(wei)是孩子(zi)處于青春期時(shi)的(de)(de)叛(pan)逆(ni)心(xin)理(li)，屬(shu)于一種(zhong)正常的(de)(de)現(xian)(xian)象。但其實孩子(zi)出(chu)(chu)現(xian)(xian)厭學并沒有(you)教師和(he)家長(chang)想的(de)(de)那(nei)么簡(jian)單，這其實是一種(zhong)心(xin)理(li)問(wen)題(ti)，需(xu)要(yao)得(de)到各位(wei)家長(chang)的(de)(de)重視。

厭學現象

厭學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習的(de)(de)負面(mian)情緒表現(xian)，從心理學(xue)(xue)角度講，厭學(xue)(xue)癥是(shi)指學(xue)(xue)生(sheng)消極對待學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)行為反應模式。發(fa)展心理研究表明，學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)(dong)是(shi)學(xue)(xue)齡(ling)兒(er)童的(de)(de)主導(dao)活(huo)動(dong)(dong)，是(shi)兒(er)童社會化(hua)發(fa)展的(de)(de)必(bi)要(yao)條件，也是(shi)兒(er)童獲(huo)取知識和(he)智慧的(de)(de)根本手段。然(ran)而，有(you)(you)(you)關調(diao)查(cha)發(fa)現(xian)：我(wo)國有(you)(you)(you)46%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習缺乏(fa)興趣，33%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習表現(xian)出明顯的(de)(de)厭惡，真正(zheng)對學(xue)(xue)習持積(ji)極態度的(de)(de)僅有(you)(you)(you)21%。

厭學原因

1.家庭環境因(yin)(yin)素 在(zai)眾多厭(yan)學的(de)中專生(sheng)(sheng)中，家庭因(yin)(yin)素的(de)影(ying)響是(shi)至關重要的(de)。家庭是(shi)孩(hai)子教(jiao)育的(de)第一步，家庭有很多因(yin)(yin)素可以(yi)影(ying)響到(dao)孩(hai)子產生(sheng)(sheng)厭(yan)學情緒。比如不(bu)良的(de)家庭教(jiao)育方式(shi)，一些(xie)家庭不(bu)穩定，父母離異，家長錯(cuo)誤觀念(nian)的(de)影(ying)響等(deng)等(deng)。

2.社會環境因素 社會環境的(de)(de)(de)影響是造成現在中專生厭(yan)學(xue)的(de)(de)(de)又一個(ge)重要原因。社會上出現的(de)(de)(de)拜(bai)金主(zhu)義和享樂主(zhu)義，對學(xue)生的(de)(de)(de)思想產(chan)生消極的(de)(de)(de)影響。另外，受應試教育的(de)(de)(de)影響，由于(yu)有(you)升學(xue)壓力，初中時(shi)整天忙于(yu)學(xue)習，疲于(yu)考試，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生因此對學(xue)習產(chan)生了逆反心理。

3.學(xue)校教(jiao)育因(yin)素(su) 學(xue)校對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)管理教(jiao)育沒有(you)適應形勢的(de)(de)變化。辦學(xue)規模盲目(mu)擴(kuo)大，師資(zi)力(li)量和(he)學(xue)生(sheng)管理水平沒有(you)完全跟(gen)上來，教(jiao)育管理工作(zuo)缺乏(fa)力(li)度和(he)創新。課(ke)堂教(jiao)學(xue)未能調動學(xue)生(sheng)興(xing)趣(qu)，這些(xie)也是造成中專學(xue)生(sheng)厭(yan)學(xue)的(de)(de)重要原因(yin)。激發孩(hai)子(zi)的(de)(de)自我向上意識。

如何教育

1、激發孩子(zi)的自(zi)我向上意(yi)識

家(jia)長可以讓孩子列出自己學習(xi)上的(de)(de)優勢與長處(chu)，在(zai)激勵中幫助孩子建(jian)立學習(xi)的(de)(de)信心(xin)，喚醒他們心(xin)靈深處(chu)的(de)(de)自我意識。孩子會因此變(bian)得愛和家(jia)長交流(liu)，也(ye)會更加(jia)自信和活潑(po)，厭學問題也(ye)就易(yi)如反掌了。

2、積極為孩子創建能發(fa)揮他們特長(chang)的舞臺(tai)

家長可以多(duo)鼓勵(li)孩(hai)子參加一些豐富(fu)多(duo)彩的(de)課外活動，充分調動孩(hai)子的(de)主動性(xing)和積(ji)極(ji)性(xing)，使孩(hai)子各(ge)自(zi)的(de)才能(neng)能(neng)夠得到(dao)(dao)發揮，從而可以看到(dao)(dao)自(zi)己的(de)長處和優點，感到(dao)(dao)成功的(de)喜(xi)悅，進(jin)而消除厭學的(de)情緒。

3、不再以分數論(lun)成敗，重視(shi)學習過程的(de)快樂

家長千萬不要(yao)拿自己(ji)的孩(hai)(hai)子(zi)和成績好的孩(hai)(hai)子(zi)做比較，只要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)能夠在學(xue)習方面有一點(dian)小進(jin)步，應該明確表示(shi)贊賞(shang)，這樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)就不會對學(xue)習感到恐(kong)懼和厭惡了。

4、讓(rang)學生感受到來自老(lao)師(shi)和家長的(de)關愛

古(gu)語曰“親其(qi)(qi)師(shi)，信其(qi)(qi)道”。師(shi)生(sheng)關系(xi)會(hui)直接(jie)影(ying)響學(xue)生(sheng)的學(xue)習態度(du)和(he)學(xue)習積極(ji)性(xing)。當師(shi)生(sheng)關系(xi)融洽，學(xue)生(sheng)會(hui)覺得(de)老師(shi)喜(xi)歡他、欣賞他，這樣(yang)學(xue)起(qi)來也就(jiu)會(hui)很(hen)有(you)熱情。當家長的也要(yao)經常換(huan)位(wei)思考，多鼓勵孩子進步，幫助(zhu)他端正學(xue)習態度(du)，這樣(yang)才能盡(jin)快從厭學(xue)情緒中走出來。

5、特訓(xun)教育學校(xiao)也是一種選(xuan)擇

當孩(hai)子(zi)(zi)出(chu)現厭學時，家(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)(yi)定要特別(bie)關注(zhu)并(bing)及時采(cai)取一(yi)(yi)(yi)些(xie)措施(shi)，避免孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)處于這(zhe)種厭學的(de)狀態之(zhi)中。除(chu)了家(jia)(jia)長(chang)的(de)積(ji)極干預，學校和教(jiao)師(shi)也應(ying)該積(ji)極配合，幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)盡早(zao)走出(chu)這(zhe)種消極情緒。如(ru)果上述的(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)措施(shi)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)厭學情緒的(de)轉變并(bing)沒有什么(me)幫助(zhu)的(de)話，特訓教(jiao)育學校也不(bu)失為一(yi)(yi)(yi)種選擇，可以納入家(jia)(jia)長(chang)的(de)考(kao)慮之(zhi)中。總而言之(zhi)，家(jia)(jia)長(chang)要重視(shi)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)關注(zhu)，不(bu)要給予孩(hai)子(zi)(zi)過多的(de)壓力。