無數的反映出中小學生心理健康教育的缺失與不足，十幾歲的孩子抑郁的比例很高，有的甚至自殘、自殺，社會影響極其惡劣。如何在中小學中開展好學生心理健康教育，已是學校教育無法回避的現實課題。

目前，盡管社會及教育主管部門對學生的心理健康問題十分關注，但其重視程度與學生心理問題的普遍性和嚴重性還不完全匹配。教育主管部門對學生心理健康教育工作強調得不少，但督導落實的辦法和措施還不得力，至今還沒有一套完整的學校心理健康教育工作的評估與督查體系。中小學生的心理健康教育要走出困境，應在社會、教育主管部門、學校和家庭的共同協作下探索出路。

一是(shi)加(jia)強教(jiao)育(yu)督導

教育主管部門應把學生心理健康教育工作納入學校評估、教師評價的重要范疇。一方面加強教師及學生心理健康的理論培訓和實踐指導；另一方面形成適合學校及學生實際的心理健康教育評估方案，進行跟蹤督導評估，從理論與實踐兩個層面予以重視和加強。

二是改(gai)善學校管理

學校管理應充分認識加強學生心理健康教育的重要性和必要性，要以培育身心健康的人為根本目標，切實加強學生的心理健康教育。學校不僅要把學生心理健康教育作為學生德育工作的重要內容，更要把它深入到學校工作的各個領域，從整體上營造心理健康教育的良好環境，特別應加強中小學教師的心理教育培訓。

三是(shi)加強家長(chang)培(pei)訓

針對學生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)實(shi)際(ji)情況，學校應多渠道、多形(xing)式(shi)地開展(zhan)家(jia)長培訓工(gong)作(zuo)，幫助家(jia)長形(xing)成(cheng)(cheng)科學的(de)育(yu)(yu)人觀，加強學校、家(jia)長、學生(sheng)(sheng)三方(fang)面的(de)溝(gou)通和了解，形(xing)成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)合(he)力，共(gong)同改善學生(sheng)(sheng)的(de)心理成(cheng)(cheng)長環境。