青(qing)少(shao)年(nian)行為矯正學校剖(pou)析中(zhong)學生情感的兩面性：

中學生情(qing)感(gan)表現有兩個特征：一是兩個明(ming)顯，二是一種消極(ji)心態。

1、兩面性

(1)強烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)情感體驗和情感表(biao)現(xian)往(wang)往(wang)不一致。她們也(ye)(ye)許會表(biao)現(xian)出強烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)憤怒或(huo)失望，但這(zhe)種(zhong)情感體驗也(ye)(ye)許并不深刻(ke)，而(er)且很快(kuai)就會因一件快(kuai)樂的(de)(de)(de)事而(er)改變情緒(xu)。因為他們非常注重自己的(de)(de)(de)情感體驗，所以他們常常會有(you)非常強烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)情緒(xu)，但這(zhe)種(zhong)強烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)感覺常常帶有(you)自我夸大的(de)(de)(de)成(cheng)分。初中學(xue)生的(de)(de)(de)情緒(xu)常常在暴風雨與溫柔細膩之間搖擺，使他們在情感反應上表(biao)現(xian)出明顯(xian)的(de)(de)(de)不穩(wen)定。

(2)情(qing)感(gan)(gan)表(biao)(biao)現與表(biao)(biao)現性并存。初(chu)中(zhong)生在情(qing)感(gan)(gan)表(biao)(biao)達上已能顧及(ji)自身影像與情(qing)境，有(you)意(yi)掩(yan)蓋、如(ru)何調(diao)整、控制自己(ji)情(qing)緒的(de)(de)方式與程度。同時，為了掩(yan)蓋和(he)理想形(xing)象(xiang)不(bu)符的(de)(de)真情(qing)感(gan)(gan)，她(ta)們經常要(yao)求自己(ji)展示出自己(ji)，把理想自我視為最應該表(biao)(biao)達的(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)。這樣緊張和(he)嚴肅的(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)狀態往往是由于缺乏經驗、過(guo)多地強調(diao)而(er)變得不(bu)自然(ran)。因此，我們經常發現，初(chu)中(zhong)學生有(you)時候表(biao)(biao)現得太(tai)激(ji)動，有(you)時候表(biao)(biao)現得太(tai)過(guo)激(ji)動，似乎很難做到(dao)恰(qia)到(dao)好處。

2、大量的負面(mian)情緒出現。

中(zhong)學生的負面情緒主要是煩惱(nao)、壓抑、孤單等。困擾：上初中(zhong)后，各種(zhong)新問題層(ceng)出(chu)不窮，其中(zhong)最讓他們迷(mi)惑的問題有(you)以(yi)下幾個：

第(di)一，親子(zi)關系(xi)(xi)，父母與(yu)孩子(zi)的(de)關系(xi)(xi)成了初中學生的(de)一大煩(fan)惱；

第二，與(yu)同學的(de)相處、自我意識的(de)提高(gao)，要求他們(men)在同伴(ban)面前(qian)保持良好的(de)形象(xiang)和地位，盡可(ke)能增強同齡人之間的(de)攀比意識；

第三，這(zhe)個說大還不小的(de)(de)年齡是一(yi)個缺(que)少(shao)穩(wen)定(ding)角色設定(ding)的(de)(de)年齡，但是偏偏這(zhe)個年紀的(de)(de)孩子對于他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)公眾形象和他(ta)(ta)人的(de)(de)評價很敏感(gan)，這(zhe)樣煩惱(nao)就會隨之增多(duo)。抑(yi)郁與(yu)孤(gu)獨(du)：初中(zhong)生(sheng)有(you)較強的(de)(de)獨(du)立(li)意識，但往往因(yin)自(zi)身能力而缺(que)乏經驗(yan)；一(yi)再(zai)面(mian)對挫折和失敗的(de)(de)打擊，使他(ta)(ta)們(men)(men)明顯(xian)感(gan)到壓抑(yi)的(de)(de)存在。這(zhe)是因(yin)為他(ta)(ta)們(men)(men)封(feng)閉的(de)(de)心理，不能對家長和老師敞開心扉，產生(sheng)了強烈(lie)的(de)(de)孤(gu)獨(du)與(yu)無助。很多(duo)初中(zhong)學(xue)生(sheng)都有(you)一(yi)種幼稚的(de)(de)幻想，想要(yao)擺(bai)脫這(zhe)種討厭的(de)(de)生(sheng)活(huo)、尋找(zhao)自(zi)由、自(zi)由的(de)(de)空(kong)間，有(you)些學(xue)生(sheng)心血來潮，甚至離家出走。

不過，初中(zhong)(zhong)生也(ye)并非全都生活在陰暗的(de)情(qing)緒(xu)之(zhi)下(xia)，他們(men)也(ye)會有一些積極(ji)的(de)情(qing)緒(xu)，如憧憬明天的(de)美好。期待著真正(zheng)長大成人的(de)日(ri)子，享受同(tong)學間誠摯的(de)友誼與幫助(zhu)，為自己的(de)成長進步自豪(hao)等等。但相(xiang)對于小學和高中(zhong)(zhong)，他們(men)在這段(duan)時間中(zhong)(zhong)所(suo)經歷的(de)負面情(qing)緒(xu)更多。