現代很多青少年心理承受能(neng)(neng)力差，耳朵(duo)里只能(neng)(neng)聽贊揚之詞，聽不(bu)得半點批評。內心十分敏感脆弱(ruo)，稍微遇到不(bu)順心的事(shi)，不(bu)及時(shi)疏導(dao)，就會采取極端(duan)行為。這(zhe)就是所謂“蛋殼脆弱(ruo)心理”，如今(jin)正在(zai)給孩子們(men)帶來危害。

是什(shen)么讓孩子(zi)心理(li)脆(cui)弱？

正苗啟(qi)德青少年特訓(xun)學校認為不當的(de)家(jia)庭(ting)教育，是(shi)(shi)導致“蛋殼脆弱心理(li)”產生的(de)最根本原(yuan)因(yin)。作為父(fu)母(mu)，誰也不愿意讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)經歷艱辛，尤其是(shi)(shi)那些在(zai)艱苦歲月中長大的(de)父(fu)母(mu)更是(shi)(shi)不想讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)吃苦。因(yin)此，作父(fu)母(mu)的(de)總(zong)是(shi)(shi)千方百計地為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)創造好(hao)的(de)明(ming)天(tian)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)無微不至的(de)關(guan)懷，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)百依百順(shun)，物(wu)質上有求(qiu)必應，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)極(ji)盡贊美之詞，卻舍不得批(pi)評和管教……過度(du)嬌縱、極(ji)度(du)溺愛是(shi)(shi)導致這種心理(li)的(de)最直接原(yuan)因(yin)。

舉一(yi)個(ge)最簡(jian)單的(de)(de)例子：孩(hai)子蹣跚(shan)學(xue)步時，摔倒后父(fu)母(mu)無(wu)不疾(ji)步上前，扶起孩(hai)子心(xin)疼半天。其(qi)實父(fu)母(mu)的(de)(de)這(zhe)種態度只會(hui)加重孩(hai)子的(de)(de)“脆(cui)弱心(xin)理(li)”。當他再遇(yu)到困(kun)難時，他不是勇敢地面(mian)對，積極想辦法(fa)解決(jue)，而是下意(yi)識地依賴別(bie)人的(de)(de)幫(bang)助。在等待過(guo)程中(zhong)，他會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)失去面(mian)對困(kun)境的(de)(de)勇氣，心(xin)理(li)也會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)脆(cui)弱。

學會對孩子說“不(bu)”

一(yi)(yi)個受不(bu)了委屈(qu)、經不(bu)起(qi)挫折、害怕(pa)困(kun)難的人，是不(bu)可(ke)能面(mian)對(dui)激烈的競爭的。因此(ci)，與其為孩(hai)子安排好一(yi)(yi)切，不(bu)如教會孩(hai)子面(mian)對(dui)一(yi)(yi)切，這才(cai)是對(dui)孩(hai)子真正的愛。

作為(wei)家(jia)長(chang)，有時候我們或許并不(bu)需要(yao)幫(bang)忙把孩子的路鋪得太過于一(yi)帆(fan)風順，適(shi)當(dang)的挫折有助(zhu)于他以后成長(chang)為(wei)更加(jia)堅固(gu)的大(da)樹(shu)。另外要(yao)學會(hui)對孩子說“不(bu)”，不(bu)能一(yi)味的過度滿足，讓家(jia)庭成為(wei)溺愛的溫床(chuang)，當(dang)他們學會(hui)接(jie)受拒絕(jue)的同時，也增(zeng)強(qiang)了自我約束(shu)力。