我(wo)們的教育有一個奇觀:一個孩(hai)(hai)子，只要成(cheng)績(ji)好，身(shen)上的任何問(wen)(wen)題(ti)(ti)都(dou)不是問(wen)(wen)題(ti)(ti)。假如(ru)成(cheng)績(ji)不好，那么(me)沒有問(wen)(wen)題(ti)(ti)我(wo)也會給(gei)你制(zhi)造一些問(wen)(wen)題(ti)(ti)。面(mian)對(dui)如(ru)此單一的評價體系(xi)，孩(hai)(hai)子逃學也就不足為奇了。

一、孩子(zi)厭學逃學的原因

孩子怎么會厭學？以(yi)下兩個因素影響較(jiao)大：

1.教育體系存在(zai)很大的(de)缺(que)陷(xian):

①不能照(zhao)顧(gu)每個孩子早期智力發(fa)(fa)展的不平衡。那些智力不差但能力發(fa)(fa)展較慢的孩子，往往被貼(tie)上愚蠢的標(biao)簽，極大地損(sun)害了他們(men)的學習熱情。

②不(bu)(bu)(bu)能照顧(gu)每個(ge)孩子不(bu)(bu)(bu)同的(de)興趣愛(ai)好。目前的(de)教育主要篩(shai)選孩子的(de)邏(luo)輯思維能力。對(dui)于(yu)在這方面(mian)表現不(bu)(bu)(bu)佳的(de)孩子，其他方面(mian)的(de)興趣會(hui)因(yin)為不(bu)(bu)(bu)務正業而(er)受到打壓。

③過分(fen)強(qiang)調(diao)學(xue)習(xi)是(shi)一種(zhong)競爭關系，人為地把所有的學(xue)生(sheng)變(bian)成(cheng)敵人。表現不好的同學(xue)，攻擊太多，自我會(hui)被削弱。好學(xue)生(sheng)會(hui)擔(dan)心失去攻擊能(neng)力，消耗能(neng)量。

④如果成績是鄙視鏈(lian)，長期表現(xian)不好的(de)人會覺得自己低人一等。學(xue)校(xiao)不再(zai)是一個自由、平(ping)等、快樂的(de)地方(fang)。因此，他(ta)退出，拒(ju)絕成長，拒(ju)絕社會化(hua)。

2.其次，家庭不能提供有效的(de)支持：

①剛開(kai)始孩(hai)子遇到學習困(kun)難的時(shi)候，往往是因為知識陌(mo)生，不熟練，一(yi)般(ban)不能提高智(zhi)力，更不用說人格了。父母喜(xi)歡對人做錯事(shi)，長期壓抑孩(hai)子的自尊和自信(xin)。

②因為學習(xi)(xi)，他重要(yao)對象的(de)關系壞了。學習(xi)(xi)是他的(de)克星，勸他學習(xi)(xi)的(de)人都是他的(de)敵(di)人。

③青春期兒(er)童對空間和(he)自由的(de)(de)要(yao)求明顯(xian)增加(jia)，但父母不(bu)習(xi)慣放手。這種(zhong)權(quan)力斗(dou)爭很容易引起孩子的(de)(de)激(ji)烈反應，無意向學(xue)習(xi)。

④在焦慮盛行的(de)時代，學習往(wang)往(wang)被賦予太神圣的(de)意義(yi)。稀釋學習的(de)樂趣。

二、如果孩子(zi)厭學(xue)了(le)怎么辦？

①要理解(jie)孩子(zi)厭學，他(ta)遇到了他(ta)解(jie)決不了的問(wen)題。他(ta)現在(zai)需(xu)要的不是(shi)制裁，而是(shi)盟軍。

②讓他(ta)相信你(ni)(ni)可(ke)以(yi)支持他(ta)信任他(ta)，相信他(ta)想要(yao)的(de)好東西，不僅可(ke)以(yi)從(cong)虛擬世界里找到，還可(ke)以(yi)從(cong)你(ni)(ni)這里找到。你(ni)(ni)要(yao)重新給孩子成長(chang)所(suo)需要(yao)的(de)關心、信任和(he)成就感(gan)。

③克服(fu)急功近利(li)的想法。我今(jin)天(tian)(tian)對他(ta)很好，明天(tian)(tian)他(ta)應該聽我的。今(jin)天(tian)(tian)我理解他(ta)愛(ai)他(ta)，明天(tian)(tian)他(ta)應該去上學。他(ta)今(jin)天(tian)(tian)開始讀書，明天(tian)(tian)應該有好成績。不要那(nei)么樂觀，時間一定比你預(yu)期(qi)的要長。

④父(fu)母回(hui)到(dao)父(fu)母的角色，不要(yao)(yao)因(yin)為學(xue)習重(zhong)要(yao)(yao)而改變家里的每個人(ren)，成為老(lao)師(shi)，管理他的學(xue)習。家里都(dou)是老(lao)師(shi)，所(suo)以他沒有親人(ren)可以信任(ren)和(he)依靠。

⑤成(cheng)年人應該(gai)有更(geng)多的(de)(de)心理靈活性來處理教育問題帶來的(de)(de)壓(ya)力，而不是成(cheng)為學校和社會(hui)的(de)(de)壓(ya)力泵，把壓(ya)力變大(da)，然后交給孩子。你們都(dou)被壓(ya)垮(kua)了(le)，覆巢(chao)下，安有完卵(luan)？

總結:蘇霍姆林斯基說:孩子(zi)(zi)的(de)心是(shi)敏感的(de)，是(shi)為了接受一(yi)切(qie)好東西而敞開的(de)。如果(guo)老(lao)師誘導孩子(zi)(zi)學好榜(bang)樣，鼓勵模仿一(yi)切(qie)好行為，孩子(zi)(zi)所有的(de)缺點都會逐(zhu)漸(jian)消失，沒有痛(tong)苦和創傷。