兒(er)童厭學(xue)問題(ti)(ti)一直是困擾青少年、教師(shi)、父母三方的一個問題(ti)(ti)。然而，從另一方面來看，這也(ye)反(fan)映出教育(yu)需求多元化的趨(qu)勢(shi)，一套統一的教育(yu)模(mo)式(shi)并不適(shi)合每(mei)個孩(hai)子。孩(hai)子厭學(xue)并非是孩(hai)子的錯，不應(ying)該歧視。

案件一

小(xiao)(xiao)A，男，10歲，小(xiao)(xiao)學(xue)五年級，家(jia)(jia)庭條件很(hen)好。小(xiao)(xiao)A一(yi)(yi)向得到全家(jia)(jia)人(ren)的寵愛，但是(shi)學(xue)習成績一(yi)(yi)直不(bu)好，上(shang)課聽(ting)講精神不(bu)集(ji)中，做(zuo)作業邊(bian)寫邊(bian)玩，很(hen)少能(neng)按時(shi)完成作業。長(chang)期(qi)以(yi)來，基礎知識沒有掌握好，又缺乏連(lian)貫性(xing)、系統性(xing)，使(shi)他對(dui)學(xue)習興趣(qu)逐漸喪(sang)失，小(xiao)(xiao) A對(dui)家(jia)(jia)長(chang)哭鬧說討厭上(shang)課，不(bu)上(shang)學(xue)，家(jia)(jia)長(chang)們(men)非(fei)常頭痛。

案件二

小B，男，14歲(sui)，初中二年級，家(jia)庭條件比較(jiao)艱(jian)苦。對(dui)子女的(de)教養方(fang)式很嚴厲，子女做錯了事情就要(yao)責備，他母親一直忙于工作，無暇照顧他的(de)學(xue)(xue)習(xi)和生活。所以(yi)小B放學(xue)(xue)不(bu)愛回家(jia)，慢慢認(ren)識了校(xiao)外的(de)不(bu)良人(ren)士(shi)，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)興趣喪(sang)失(shi)，到初二上半學(xue)(xue)期已(yi)基(ji)本(ben)聽不(bu)懂(dong)課，出現厭學(xue)(xue)退學(xue)(xue)的(de)念頭，家(jia)長和老師都認(ren)為(wei)他沒(mei)有希望。

正苗啟德特訓(xun)學(xue)校心理教師：

少年(nian)時期就產生了像小(xiao)(xiao)(xiao) A、小(xiao)(xiao)(xiao) B等厭學(xue)退學(xue)心理(li)，經常讓家長們(men)覺得手足無措(cuo)，不知如何解決。小(xiao)(xiao)(xiao)A父(fu)母(mu)對小(xiao)(xiao)(xiao) A太過溺(ni)愛(ai)，導致其對學(xue)習(xi)(xi)缺(que)乏積極性(xing)，缺(que)乏自我(wo)控制和(he)自我(wo)管(guan)理(li)能力，父(fu)母(mu)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)這一教(jiao)育方(fang)法的(de)弊端，才能慢慢管(guan)教(jiao)和(he)約(yue)束小(xiao)(xiao)(xiao) A的(de)行(xing)為，以培養孩子(zi)做事的(de)責任感。此外，要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)的(de)是，要(yao)讓孩子(zi)明白(bai)學(xue)習(xi)(xi)的(de)目的(de)和(he)意(yi)(yi)義，并要(yao)對孩子(zi)的(de)家庭(ting)作(zuo)業進行(xing)定(ding)時管(guan)理(li)。

對小 B這種孩(hai)子(zi)來說，父母要認識到(dao)(dao)，不要簡單粗暴(bao)地(di)對待孩(hai)子(zi)的學習問題，要和孩(hai)子(zi)多溝通(tong)，每件事情(qing)都要先問清(qing)楚(chu)，再根據(ju)孩(hai)子(zi)的行(xing)為給予(yu)適當的獎懲。要讓孩(hai)子(zi)感受到(dao)(dao)家(jia)的溫暖，他才(cai)能(neng)慢慢地(di)回到(dao)(dao)家(jia)。

教(jiao)(jiao)育厭學退學的兒童，需要父母、學校(xiao)、子女本身三方互相合(he)作(zuo)、共(gong)同努力(li)，才能(neng)從根本上(shang)解決問題(ti)。家教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)校(xiao)方并不反對將家教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)校(xiao)管(guan)結(jie)合(he)起(qi)來。家庭教(jiao)(jiao)育在一(yi)(yi)定(ding)程度(du)上(shang)彌補了學校(xiao)教(jiao)(jiao)育難以體(ti)現個性化的缺憾，一(yi)(yi)些(xie)孩(hai)子實(shi)在無(wu)法適應群體(ti)競爭的壓力(li)，與(yu)(yu)其讓孩(hai)子在學校(xiao)受苦(ku)受難，不如讓他們選擇自己更喜歡的學習方式(shi)。只要協調好(hao)了，有的孩(hai)子在家里也能(neng)夠學得很好(hao)。