孩子到(dao)叛(pan)逆(ni)期了(le)，沒(mei)辦(ban)法，只能慢慢熬”，這個觀點大是非常錯誤的(de)。“叛(pan)逆(ni)”是成(cheng)人看(kan)到(dao)的(de)表現，對孩子來說，這是他(ta)成(cheng)長過程中的(de)必經(jing)階段，同其(qi)他(ta)階段相比沒(mei)有任何不同，反(fan)而因為其(qi)重(zhong)要性(xing)而應當特別重(zhong)視。

叛逆期孩(hai)子會出現什么現象？

“叛逆期”是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)、學習的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，絕對不(bu)能用“熬”的(de)(de)(de)(de)心態，消極(ji)被動的(de)(de)(de)(de)等待時(shi)間(jian)自然過去，反而應當積極(ji)參與，幫助和引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)(zai)這一階(jie)段能夠學到更多，成(cheng)長(chang)更快。比如(ru)易怒(nu)、情(qing)緒低(di)落都(dou)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子不(bu)可避免出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)一種狀(zhuang)態，但孩(hai)(hai)(hai)(hai)子如(ru)果(guo)長(chang)時(shi)間(jian)處于這種狀(zhuang)態就屬于不(bu)正常的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象了(le)。因此，當發現(xian)(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)確發生問題時(shi)，最好的(de)(de)(de)(de)方法(fa)是及時(shi)尋求(qiu)醫生和專(zhuan)業人士的(de)(de)(de)(de)幫助，千萬不(bu)能聽之任之。

怎(zen)樣教(jiao)育叛逆的(de)孩子？

1、理(li)解(jie)孩子的(de)感受(shou)。我不再把自己放在孩子的(de)對立面(mian)，而是(shi)學著(zhu)站在孩子的(de)立場用心去體會他的(de)感受(shou)。

2、找出(chu)抗(kang)拒的(de)(de)心理(li)(li)原(yuan)因。理(li)(li)解不(bu)等于不(bu)立(li)規矩(ju)，不(bu)過在給孩子(zi)立(li)規矩(ju)的(de)(de)時候，對(dui)于那些他(ta)始終很抗(kang)拒的(de)(de)規定(ding)，我不(bu)再不(bu)由(you)分說地“強制執行”，而是找出(chu)孩子(zi)產(chan)生(sheng)抗(kang)拒心理(li)(li)的(de)(de)原(yuan)因，再想辦(ban)法解決。

3、給情緒(xu)找個(ge)宣泄口。教育專家認為，很多(duo)時(shi)候，孩子有意做出一些大人不(bu)允許(xu)的(de)事情，是為了(le)宣泄不(bu)良情緒(xu)或不(bu)安感。鑒于此，果(guo)果(guo)再發脾氣的(de)時(shi)候我不(bu)再責(ze)罵或體罰他(ta)。

4、尋(xun)找(zhao)孩子的良好(hao)表(biao)現(xian)。表(biao)揚能(neng)間接地(di)讓孩子明白是非，所以我(wo)更(geng)留心果果的一些良好(hao)表(biao)現(xian)，及時地(di)提出表(biao)揚。

5、給(gei)孩子一定(ding)的自主(zhu)權(quan)(quan)。既然(ran)孩子處于逆反(fan)期，有些事我(wo)就不再做硬性規(gui)定(ding)，而是有條件地讓(rang)果(guo)果(guo)享受民主(zhu)權(quan)(quan)利(li)。

6、不(bu)處處約束。孩子就是(shi)孩子，不(bu)能用你的(de)標準來(lai)處處約束他，對他的(de)行為最(zui)好“有所管有所不(bu)管”。