孩(hai)子厌学(xue)沉迷手机和父母的(de)习(xi)惯(guan)有(you)关吗？父母要怎么改(gai)善？

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)成(cheng)长过(guo)程中会(hui)遇到许多问题，面(mian)对(dui)(dui)厌学不算(suan)大的(de)问题，要(yao)有针对(dui)(dui)性地去解决。许多时候孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)缺少的(de)是自信，只要(yao)给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)足(zu)够大的(de)自信和勇(yong)气，那么就能让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)顺利地回到学习中来，并取得良好(hao)的(de)成(cheng)绩。对(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)期(qi)望很好(hao)，但要(yao)用正确的(de)方法(fa)，不要(yao)让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)处在(zai)压力之下(xia)。

1.不喜欢呆板的(de)课(ke)程，枯燥(zao)的(de)教学方式，找不到(dao)学习兴趣。

2.刚开(kai)始学时没(mei)有入门，对于学习(xi)这门课感(gan)到无从(cong)下手，摸不着头脑。

3.由于(yu)缺乏自(zi)信，“反(fan)正(zheng)别人说(shuo)我笨，学什么我都会学不好(hao)”，所以(yi)对于(yu)学习有一(yi)(yi)种自(zi)然的反(fan)抗，学起来有一(yi)(yi)搭(da)没(mei)一(yi)(yi)搭(da)。

4.学习习惯方(fang)面的问题，例如上(shang)课注(zhu)意力不集中，懒散，作业没做完等等。

5.还有一些(xie)孩子(zi)在中间环节没有跟(gen)上，或老师(shi)的批评，或周围同(tong)学(xue)的影响(xiang)等(deng)。

在了解了主要原因后，面对孩子的厌学(xue)，家长应该(gai)怎样才(cai)能让孩子快乐地学(xue)习？

父母要学(xue)会仔细观察和了解孩(hai)子(zi)，善于发(fa)现孩(hai)子(zi)在生(sheng)活中哪(na)一(yi)个(ge)方面感兴趣，善于发(fa)现孩(hai)子(zi)的(de)优点，然后有(you)针对性地采取措施，例如，鼓(gu)励他加入兴趣小组，参(can)加具有(you)教育意义(yi)的(de)集体活动，参(can)加比(bi)赛(sai)或周日带他到(dao)博物馆参(can)观展览(lan)等。每一(yi)个(ge)小孩(hai)都不愿比(bi)别(bie)人差，相信自(zi)己“哼哼唧唧，去(qu)是去(qu)了，心(xin)没(mei)了”是因(yin)为(wei)没(mei)有(you)动力，不想也不知道从哪(na)开始着手，无(wu)法找到(dao)学(xue)习的(de)入口。

(1)一个(ge)沉迷于网(wang)游的(de)(de)父亲(qin)，而孩(hai)(hai)子多(duo)半(ban)会(hui)对网(wang)游产生(sheng)兴趣。一个(ge)有阅读习惯(guan)(guan)的(de)(de)父亲(qin)，孩(hai)(hai)子多(duo)半(ban)也会(hui)养(yang)成(cheng)阅读的(de)(de)习惯(guan)(guan)。所以(yi)在孩(hai)(hai)子的(de)(de)学习上，家长如果试着以(yi)身作(zuo)则给(ji)孩(hai)(hai)子做(zuo)表率，孩(hai)(hai)子“模仿”的(de)(de)天(tian)分会(hui)让你(ni)自己感到(dao)惊(jing)讶。

(2)鼓励孩子积极主(zhu)动。假如一个孩子能(neng)不(bu)断地自(zi)我(wo)激励，他就有可能(neng)避(bi)免学(xue)习(xi)失败(bai)。

(3)引导(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)掌(zhang)握(wo)适合自己的(de)(de)学习方法。要教(jiao)会孩(hai)子(zi)(zi)(zi)获取(qu)知识(shi)(shi)的(de)(de)方法，例如(ru)教(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)如(ru)何(he)(he)查阅工(gong)具书本，如(ru)何(he)(he)获取(qu)自己需要的(de)(de)材料等(deng)等(deng)。若孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在学习过程中(zhong)不会选择重要的(de)(de)内(nei)容，家(jia)长(zhang)可有意识(shi)(shi)地每周给孩(hai)子(zi)(zi)(zi)两篇(pian)长(zhang)文(wen)，让(rang)他(ta)们把(ba)长(zhang)文(wen)章缩成短文(wen)，这(zhei)样既能体现孩(hai)子(zi)(zi)(zi)对(dui)知识(shi)(shi)的(de)(de)理解，又能体现孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)创造力。

孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)学(xue)习好与坏是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)学(xue)习能(neng)(neng)力的(de)问(wen)题，我们不(bu)能(neng)(neng)多加批(pi)评(ping)和责备，这样(yang)对(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)会有(you)很(hen)大的(de)打击，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)愿不(bu)愿意学(xue)习是态度问(wen)题，要(yao)多关注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)态度，不(bu)要(yao)在(zai)(zai)意孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)能(neng)(neng)力。因为孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)能(neng)(neng)力和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)智商、遗传(chuan)有(you)很(hen)大的(de)关系，只(zhi)要(yao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)学(xue)习态度好，分(fen)数好与坏不(bu)能(neng)(neng)过分(fen)强迫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在(zai)(zai)能(neng)(neng)力上(shang)慢(man)慢(man)地进行正确(que)引(yin)导，你(ni)会收到(dao)很(hen)好的(de)效果。