怎樣理解孩子的(de)叛逆行為？

怎樣(yang)理解孩子(zi)(zi)的(de)(de)叛逆行為？這個問題一直困惑著許多父(fu)母。在(zai)這個階段(duan)，青(qing)少(shao)年從生理到(dao)心(xin)理都是(shi)在(zai)全速地改變著她們對(dui)成年人的(de)(de)渴望，可是(shi)其經驗和智力水平卻(que)限定了她們的(de)(de)發展。青(qing)少(shao)年的(de)(de)健康成長尤其離不開父(fu)母的(de)(de)守候(hou)與正確引導，如果引導不及(ji)時和恰當，易(yi)造成孩子(zi)(zi)叛逆甚至(zhi)對(dui)親(qin)子(zi)(zi)關系(xi)造成傷害。

大家(jia)都(dou)認為(wei)青春發(fa)(fa)(fa)育期(qi)是12-18歲，恰(qia)好(hao)是中小(xiao)學(xue)這(zhe)一(yi)環節，一(yi)般覺得(de)孩(hai)子到18歲才(cai)算是成年(nian)(nian)(nian)人，但現如今愈(yu)來愈(yu)多的(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)專家(jia)堅信，真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)正正的(de)(de)(de)青春發(fa)(fa)(fa)育期(qi)不(bu)容易在(zai)(zai)30歲以前完(wan)畢，前額葉(xie)皮(pi)層(ceng)沒(mei)有(you)愈(yu)合，是一(yi)部分關鍵(jian)的(de)(de)(de)生理(li)緣故。1988牛津的(de)(de)(de)一(yi)項分析表(biao)明，人們平(ping)均年(nian)(nian)(nian)齡(ling)為(wei)大概(gai)(gai)22歲，其(qi)大腦皮(pi)質可以充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮80%的(de)(de)(de)作用。近期(qi)的(de)(de)(de)研究表(biao)明，平(ping)均年(nian)(nian)(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)延遲時間大概(gai)(gai)在(zai)(zai)30歲。因而，不(bu)必指責孩(hai)子是一(yi)個“壞”孩(hai)子，青春發(fa)(fa)(fa)育期(qi)的(de)(de)(de)智力水平(ping)和成人的(de)(de)(de)人腦并不(bu)一(yi)樣，因為(wei)大腦皮(pi)質無(wu)法愈(yu)合，使(shi)青少年(nian)(nian)(nian)孩(hai)子在(zai)(zai)辦事時注意力不(bu)集(ji)中、欠缺(que)控制(zhi)、情緒不(bu)穩定(ding)等缺(que)陷(xian)，這(zhe)也是受(shou)生理(li)學(xue)發(fa)(fa)(fa)展趨勢限制(zhi)的(de)(de)(de)。

不(bu)必認(ren)為孩子平常的一些(xie)叛逆個人行為是故意和你過不(bu)去(qu)，甚至覺得是思想道德問題，深刻認(ren)識到叛逆心理(li)其實是一種常規的心理(li)特征(zheng)，那(nei)樣才(cai)不(bu)容易(yi)盲目指責孩子。

青(qing)少年(nian)孩子既要應對很大的(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)和心理(li)狀態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，又要應對很多學(xue)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，在這段(duan)時間(jian)里，成(cheng)功與(yu)失敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)比照特別(bie)顯著，尤其是(shi)(shi)對ta的(de)(de)(de)(de)(de)責怪，學(xue)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)敗(bai)(bai)會對ta的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)造成(cheng)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)損(sun)害，而且造成(cheng)了(le)(le)痛苦分裂(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)狀態(tai)，認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)是(shi)(shi)個失敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，“叛逆(ni)”是(shi)(shi)青(qing)春期發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)一大特征，自(zi)(zi)(zi)我意識的(de)(de)(de)(de)(de)迅(xun)猛增長，強烈感覺到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)是(shi)(shi)“大人(ren)(ren)”了(le)(le)，希望(wang)別(bie)人(ren)(ren)也這樣(yang)看(kan)待自(zi)(zi)(zi)己(ji)；他們渴望(wang)獨立，希望(wang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)管理(li)自(zi)(zi)(zi)己(ji)；期待自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點和建議得到(dao)尊重，試圖在平等基礎上(shang)重新建立與(yu)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。

家長一定要牢(lao)記的幾(ji)條(tiao)溝通技巧：

一、孩子(zi)長大以(yi)后，會出現獨立(li)的(de)(de)(de)念頭，喜(xi)愛根據(ju)自身的(de)(de)(de)想法去做事情，非(fei)常理想化，不容(rong)易(yi)分辨是非(fei)。父(fu)母彼(bi)此(ci)要通過(guo)多種方法去打破親子(zi)之間的(de)(de)(de)隔閡(he)，創造良(liang)好的(de)(de)(de)溝通方式。如(ru)何解(jie)決父(fu)母和(he)孩子(zi)之間的(de)(de)(de)隔閡(he)？最先，父(fu)母要拓寬渠(qu)道，不可以(yi)高(gao)人(ren)一等(deng)。父(fu)母親和(he)兒(er)女中間的(de)(de)(de)交流一樣要平等(deng)。父(fu)母若以(yi)“老子(zi)”自詡(xu)，以(yi)教育(yu)、指令為方式，那樣的(de)(de)(de)溝通交流難(nan)以(yi)獲得(de)成效。而(er)且假如(ru)父(fu)母能以(yi)平等(deng)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)去與孩子(zi)們(men)相處(chu)，親子(zi)關系也會更(geng)和(he)諧(xie)。

二、父母要給(gei)(gei)青少(shao)年孩(hai)子(zi)(zi)空出適(shi)度(du)的(de)空間(jian)、時間(jian)。許多學生家長對孩(hai)子(zi)(zi)一切包辦(ban)，每時每刻留意(yi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)一舉(ju)一動(dong)。讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)感覺父母是警(jing)員，是大法官，隨時隨地都是指手畫腳。因此，要給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)徹底的(de)信賴，給(gei)(gei)他適(shi)度(du)的(de)時間(jian)與空間(jian)，不可以窺探(tan)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)隱私。

三、重視孩(hai)子的價值和處(chu)事(shi)能(neng)力，不大(da)包(bao)大(da)攬。孩(hai)子們(men)總歸要長(chang)大(da)的，獨立應對(dui)生(sheng)活中(zhong)的所有事(shi)，有越多的時機(ji)去實踐(jian)對(dui)他越好，接納孩(hai)子從失敗(bai)中(zhong)學習，給他足夠(gou)的時間(jian)和信(xin)任(ren)，對(dui)他也是一種鍛(duan)煉。