父母怎樣(yang)解決孩子叛(pan)逆的問題，青少(shao)年(nian)叛(pan)逆期為何難以管教？

叛逆是青少(shao)年(nian)(nian)時(shi)期(qi)孩(hai)子(zi)(zi)的一種常見現(xian)象，父母了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)青春(chun)期(qi)的心理發展規律，可以根(gen)據孩(hai)子(zi)(zi)的規律來指導孩(hai)子(zi)(zi)。與此同時(shi)，如果父母不理解(jie)這(zhe)些專(zhuan)業的指導，并且已經和孩(hai)子(zi)(zi)關(guan)系很僵，建(jian)議家(jia)長(chang)還(huan)是去了(le)解(jie)青少(shao)年(nian)(nian)教育學(xue)，這(zhe)種學(xue)校(xiao)是有專(zhuan)業的，可針(zhen)對孩(hai)子(zi)(zi)的心理及親(qin)子(zi)(zi)關(guan)系進行針(zhen)對性地(di)矯(jiao)正，孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)只有一次，家(jia)長(chang)不要留下遺憾。

青少年非常渴望能被成人接受，所(suo)以要用他們的這種(zhong)(zhong)心理需求去引導(dao)他們，引導(dao)他們，引導(dao)他們走向逆反，這種(zhong)(zhong)態度非常重(zhong)(zhong)要，要確保他們的想法得到平等和(he)尊重(zhong)(zhong)，不(bu)管這些(xie)想法多么幼稚，但歸根結(jie)底，都是來自他們獨立的思想。

1.關(guan)注孩(hai)子在學校(xiao)的情(qing)況，但是不能讓孩(hai)子產生“父母與老師聯合起來監視自己”的感覺。

2.孩(hai)子在進(jin)入少年叛逆期之后，父母要注意(yi)對其賦予的各種權利，以(yi)便幫助孩(hai)子由不羈走(zou)向成(cheng)熟。

3.避免(mian)“你(ni)應(ying)該”、“你(ni)必須(xu)”、“你(ni)了解什么(me)”之類的“口頭禪(chan)”。

4.尊(zun)重(zhong)孩子的(de)(de)隱私，如果孩子真的(de)(de)不(bu)愿意(yi)與你溝通，不(bu)必太強(qiang)迫，尊(zun)重(zhong)孩子，同時也為自己贏得尊(zun)重(zhong)。

5.在(zai)和孩子交往(wang)時，盡可能多(duo)地尋找(zhao)孩子的優(you)點，多(duo)鼓勵，減少(shao)孩子對你(ni)的抵制(zhi)心理。

6.停(ting)止(zhi)與孩子(zi)交(jiao)往時總把學(xue)習成績作為話題，這樣只能讓(rang)孩子(zi)在心(xin)理壓力下懷疑(yi)你的“真誠(cheng)”。

青少年叛逆(ni)期為何難以(yi)管教？

要(yao)知(zhi)道(dao)原因，父母(mu)們也(ye)需要(yao)深(shen)入孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)，去理解他們真正的(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)。孩(hai)子到了青(qing)春期(qi)，由于生(sheng)理變化引起了心(xin)(xin)理變化，他們開始遇事思考，形成(cheng)了未成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)主見，開始懷疑父母(mu)的(de)(de)(de)(de)話語。而且父母(mu)在權威的(de)(de)(de)(de)動搖(yao)之后，一(yi)時難以適應(ying)，又不愿意降低身價、調整教(jiao)育(yu)方法(fa)(fa)，面(mian)對(dui)孩(hai)子，對(dui)此，孩(hai)子便心(xin)(xin)生(sheng)抗拒(ju)，讓家長(chang)覺得難以管教(jiao)。面(mian)臨著這些處于十字路口的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，父母(mu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)要(yao)多加耐心(xin)(xin)。

1.避免(mian)極端教育的誤(wu)區。

父(fu)母(mu)應該辯(bian)證地看待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)青(qing)春叛逆期(qi)，這是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)世界觀形(xing)成的(de)(de)關鍵時期(qi)，其(qi)個性與創造(zao)力肆意飛揚，張揚自如；因(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身(shen)心發展，受(shou)教育的(de)(de)局限性，他們形(xing)成的(de)(de)許多觀念還不成熟(shu)，甚至是(shi)偏(pian)激的(de)(de)，這需要依靠外在的(de)(de)教育來正確引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。但是(shi)，現實教育中，有些(xie)父(fu)母(mu)卻容易陷入教育兩極(ji)化(hua)的(de)(de)誤區。

誤解(jie)一：全面(mian)(mian)打(da)擊。有些(xie)父母(mu)面(mian)(mian)對孩子(zi)的反叛言(yan)行，比如頂嘴，不(bu)聽話等(deng)等(deng)，感到很氣憤(fen)，認為不(bu)把孩子(zi)這(zhe)股“邪勁”壓下(xia)去，孩子(zi)就有可(ke)能(neng)變(bian)壞。因此，父母(mu)采取強硬措施，非(fei)打(da)即罵。慢慢地(di)，孩子(zi)表面(mian)(mian)上又(you)回到了以前那(nei)個談吐風(feng)生水起(qi)的“乖孩子(zi)”，事(shi)實上，已經(jing)關(guan)閉(bi)了與父母(mu)溝通的心靈(ling)之門。

誤解2：放任(ren)自己(ji)。事(shi)實上，有些(xie)父母面(mian)對難(nan)纏的(de)孩子，經(jing)過幾次不停地(di)教訓之后，就失去了(le)自信，開(kai)始放任(ren)自己(ji)的(de)孩子。這時，不管孩子的(de)言談舉止，想(xiang)法如何，父母都要正確引(yin)導(dao)。

2.父(fu)母之間的交流要有技(ji)巧。

尊敬孩(hai)(hai)子(zi)(zi)：父母(mu)不能老盯(ding)著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)弱(ruo)點，不能拿孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺點和(he)其他孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)(you)點比較。當和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)接觸時，父母(mu)應該盡可能多地發(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)(you)點，多鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，減少孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對父母(mu)的(de)(de)抵(di)制心理(li)。