為何孩子不想上學?是缺乏學習動力，還是家長教育(yu)方(fang)式(shi)有問題!

學(xue)習無論(lun)對于大人(ren)來說，還是對于孩子(zi)來說都是一(yi)項(xiang)不(bu)小(xiao)的挑戰，它需(xu)要(yao)一(yi)個人(ren)長久地付出(chu)不(bu)懈(xie)地努(nu)力(li)。但卻未必能夠得到理(li)想(xiang)的結果，而在現實生活中，有些孩子(zi)不(bu)僅(jin)不(bu)愛學(xue)習，甚(shen)至(zhi)對學(xue)習產生了厭(yan)煩，甚(shen)至(zhi)一(yi)度陷入了不(bu)想(xiang)上學(xue)的狀(zhuang)態，這種思想(xiang)對于孩子(zi)來說是十分可怕的。

因為一旦有了(le)這種想法，孩子在(zai)學習上便毫無動力，不(bu)要說取(qu)得良好的成績，可能連(lian)基本的學習任(ren)務都完(wan)不(bu)成。

對于(yu)這(zhe)樣的(de)現象父(fu)母們都會感到非常(chang)的(de)著(zhu)急，因(yin)為學習對于(yu)孩子來說實在太重要了，它也決(jue)定著(zhu)孩子將來的(de)生活狀態，那么家長又(you)應該如何正確地(di)引導孩子?

自從孩子進入學校之后，于是學習(xi)(xi)就成(cheng)(cheng)了他們生活中的重心(xin)，而(er)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績的好壞也往往牽動(dong)著家長的神經。

如何將學(xue)習學(xue)得(de)更好(hao)，使(shi)孩(hai)子和家長(chang)一直考(kao)慮問題，但除此之外還有一些(xie)學(xue)生考(kao)慮的并不是學(xue)習的問題，而是不想去(qu)上學(xue)。

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為什么孩子不想上學

孩(hai)子(zi)不想上學的(de)觀念并不是一時(shi)半會兒形成的(de)，而是由(you)量變(bian)(bian)到質變(bian)(bian)的(de)結果。一方面(mian)與(yu)孩(hai)子(zi)學習能力有(you)關(guan)，另一方面(mian)也(ye)與(yu)家(jia)長的(de)教育方式有(you)著(zhu)密切(qie)的(de)關(guan)系。

原因(yin)一、學習能力不足(zu)

雖然大部(bu)分的父(fu)母都對于孩(hai)子寄(ji)予了很多(duo)的厚望，尤其是(shi)在學習方面，父(fu)母們總希望自己(ji)的孩(hai)子能夠名列前茅(mao)，成(cheng)為班級中的佼(jiao)佼(jiao)者。

但事實上(shang)部分孩子之(zhi)所(suo)以不(bu)能取得優異的(de)成績(ji)，是(shi)因為自身的(de)學習能力(li)也相(xiang)當不(bu)足，即使這些孩子一再的(de)努力(li)，可(ke)能也達不(bu)到既定的(de)目標。

對于這(zhe)樣的(de)現象，孩(hai)子會產生逆反心理，感(gan)(gan)覺目(mu)標太(tai)高，感(gan)(gan)覺自己的(de)能力始終(zhong)不足(zu)，這(zhe)也(ye)造成孩(hai)子厭(yan)學的(de)情緒。

原因二、缺乏學習動力

學(xue)(xue)習(xi)(xi)畢竟是(shi)孩(hai)子(zi)自身(shen)的，但(dan)是(shi)由于家(jia)長(chang)對于孩(hai)子(zi)的教(jiao)育往往只圍繞著學(xue)(xue)習(xi)(xi)，使得孩(hai)子(zi)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)的態(tai)度上總感覺不(bu)是(shi)為自己而是(shi)為家(jia)長(chang)。

孩子有了(le)為別人學(xue)(xue)習的(de)(de)心(xin)理(li)狀態(tai)，在學(xue)(xue)習上勢必會缺乏足夠的(de)(de)動力，對于他(ta)們(men)來說學(xue)(xue)得(de)好，學(xue)(xue)得(de)壞，并不能證明自身的(de)(de)價值。

而是有(you)沒(mei)有(you)達到別人的期望(wang)。缺乏學習(xi)(xi)動力，孩(hai)子自然(ran)對學習(xi)(xi)產(chan)生不了(le)任(ren)何(he)的興(xing)趣(qu)，也會使(shi)孩(hai)子漸漸地排斥學習(xi)(xi)。

原因三、過度的批評

相信任何人都希望得到別人的肯定或者(zhe)贊揚，孩子也是如(ru)此，但是在(zai)學習方面，孩子更多受到的是批(pi)評。

由(you)于孩子在(zai)學(xue)習階段對自己的自控能力相對較差，總會受到外(wai)界事(shi)物的影響，在(zai)學(xue)習上也無法專注。

尤其(qi)是(shi)當他(ta)們(men)成績退步(bu)時，家長們(men)總會一(yi)味(wei)批評指責孩子的(de)不是(shi)，這也使得孩子的(de)心理(li)對學習產生(sheng)了恐慌(huang)，因為學習給他(ta)們(men)帶來的(de)只(zhi)是(shi)恐懼的(de)感覺。

原因四、玩物喪志

物質的條件(jian)越來(lai)越好(hao)，父母們也是給孩子創造了各(ge)種各(ge)樣優質的生(sheng)活環境(jing)，孩子們在娛樂方面的選擇變(bian)得越來(lai)越多。

大量的(de)(de)電子產品和(he)網(wang)絡(luo)內容(rong)充(chong)斥在孩(hai)子的(de)(de)娛樂中，使得孩(hai)子迷失了(le)自我，玩物喪(sang)志，孩(hai)子們經(jing)(jing)常把大量的(de)(de)時間(jian)和(he)精力(li)投入(ru)在網(wang)絡(luo)中，對于(yu)學(xue)習(xi)已經(jing)(jing)早(zao)就忘(wang)了(le)一(yi)干二凈(jing)，有些孩(hai)子對于(yu)網(wang)絡(luo)的(de)(de)迷戀甚至(zhi)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過了(le)自己的(de)(de)生命，更不要提及學(xue)習(xi)了(le)。

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孩子不想上學會(hui)造(zao)成什么影響

可能(neng)再(zai)優秀(xiu)的孩子(zi)在心里也會出現過(guo)一(yi)絲絲厭(yan)學(xue)的心態，何況是(shi)普通的學(xue)生(sheng)。孩子(zi)不(bu)想上學(xue)并不(bu)代表孩子(zi)的品(pin)行一(yi)定(ding)是(shi)惡劣的。

但是至少(shao)可以證明(ming)孩子的(de)學習態度和能力(li)的(de)確(que)是非常有限的(de)，而且這(zhe)樣(yang)的(de)心態也會讓孩子變得不思進取，不肯吃苦(ku)。

學習(xi)對于大(da)部分的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)來說，的(de)(de)(de)(de)確是枯燥的(de)(de)(de)(de)乏(fa)味的(de)(de)(de)(de)。但是自控能(neng)力好的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，通常能(neng)夠克(ke)服自己心中的(de)(de)(de)(de)欲望。把學習(xi)作(zuo)為生命中最重要的(de)(de)(de)(de)任(ren)務之一。

而那(nei)些自(zi)控(kong)能力差的孩子(zi)就會產生厭學(xue)的狀態，不(bu)想去學(xue)校，不(bu)想上學(xue)，也(ye)不(bu)想完(wan)成學(xue)習的任務。

學習對(dui)于孩子來(lai)說決(jue)定著他們(men)是(shi)否能夠(gou)更好地適應社(she)會(hui)(hui)(hui)，是(shi)否能夠(gou)更好地立足于社(she)會(hui)(hui)(hui)，不(bu)想(xiang)上學的心態會(hui)(hui)(hui)讓孩子在學習上變得越(yue)來(lai)越(yue)糟糕，對(dui)于他們(men)自己的人(ren)生發展也(ye)會(hui)(hui)(hui)產生相當多的負(fu)面影響。

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家長如何引導孩子

很(hen)多家長對(dui)于孩(hai)子有了不想上學的心態(tai)，總是會火冒三丈，也會用批評指責(ze)的方(fang)式來怪罪孩(hai)子的態(tai)度問(wen)題，那(nei)么作為家長又(you)應該如何正(zheng)確地引導孩(hai)子?

第一、端正思想

每個孩(hai)子在學(xue)習的(de)(de)道(dao)路上(shang)都不(bu)可能是(shi)一帆風順的(de)(de)，都會遇到(dao)各種(zhong)各樣的(de)(de)問題和困(kun)難(nan)。如(ru)果孩(hai)子在一時(shi)間產生(sheng)了厭(yan)學(xue)的(de)(de)心態，不(bu)想(xiang)去上(shang)學(xue)，那是(shi)實屬正常的(de)(de)。

但是(shi)家長應該(gai)不斷地引導孩(hai)子，端(duan)正孩(hai)子的(de)思想(xiang)。讓(rang)孩(hai)子明白，一個(ge)人生存(cun)在世界(jie)上(shang)就必須活到老(lao)學(xue)到老(lao)。

不(bu)想去上(shang)學，不(bu)想學習的(de)心態是不(bu)被大眾所(suo)認可(ke)和接受的(de)，同時對于孩子(zi)個人自身(shen)也是極為不(bu)利的(de)。

所(suo)以家長在平日的生活中，應該和孩(hai)子做好相(xiang)關(guan)的學(xue)習(xi)教育工作。讓孩(hai)子潛(qian)移默化地(di)明白學(xue)習(xi)對他們的重(zhong)要(yao)性，與此同時也要(yao)注重(zhong)不斷提高孩(hai)子的學(xue)習(xi)能力，讓孩(hai)子對學(xue)習(xi)產生興趣(qu)，而不是(shi)排斥(chi)感。

第二、以身作則

父母是孩子(zi)最(zui)好(hao)的(de)榜樣，也是最(zui)好(hao)的(de)老(lao)師，父母的(de)行為(wei)在很大程度上影響著孩子(zi)的(de)行為(wei)，孩子(zi)與生俱來就有模(mo)仿的(de)能力，尤其是對于父母的(de)行為(wei)，他們經常會(hui)刻意地模(mo)仿。

因此家長應該以身(shen)作則(ze)，給孩(hai)子樹立(li)良好的榜樣，在平日(ri)的生活中，也(ye)要(yao)以學習(xi)為主。千萬不能一邊(bian)要(yao)求著(zhu)孩(hai)子努力學習(xi)，一邊(bian)自己(ji)玩手機玩的不亦樂乎，這對(dui)于孩(hai)子來說就是一種雙標。

孩子(zi)(zi)厭學(xue)、不想上學(xue)的(de)(de)想法，其實可(ke)能在(zai)每個孩子(zi)(zi)的(de)(de)心中都(dou)產(chan)生過，只是有(you)的(de)(de)孩子(zi)(zi)能夠很好地控制這(zhe)種錯(cuo)誤的(de)(de)欲望。

而有些(xie)孩子受到了外(wai)界(jie)事物的影響，會將這些(xie)欲(yu)望無限地放(fang)大(da)，致使他們慢慢地付諸于行動。

寄語：

教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)一(yi)個漫長(chang)(chang)的過(guo)程，家長(chang)(chang)一(yi)方面(mian)要給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)足夠的信心(xin)，相信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能夠對學(xue)(xue)習(xi)(xi)產(chan)生(sheng)興趣(qu)，相信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能夠自律地學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

另外一(yi)方面(mian)(mian)也(ye)要(yao)給予孩(hai)子足夠的(de)耐心，孩(hai)子學(xue)(xue)習方面(mian)(mian)的(de)心態(tai)變化并不是一(yi)蹴而就的(de)，而是需要(yao)一(yi)個長時間的(de)積累。相信在家長的(de)正(zheng)確幫助下，孩(hai)子厭學(xue)(xue)、不想上學(xue)(xue)的(de)心態(tai)一(yi)定會得到改觀(guan)。