突然有一(yi)天(tian)我(wo)们发现(xian)孩(hai)子厌学了，突如其(qi)来的变(bian)故让(rang)很多家长(zhang)不知(zhi)道(dao)如何应对，那么(me)孩(hai)子厌学怎么(me)办呢，孩(hai)子厌学是谁的错呢，今天(tian)我(wo)们就来看(kan)看(kan)孩(hai)子为何会(hui)厌学吧！

不要(yao)怪孩(hai)子，不要(yao)怪老师(shi)，都(dou)是(shi)你家长的责任。

良(liang)好的(de)习惯培(pei)养，来(lai)自于家庭(ting)教(jiao)育，来(lai)自于家长(zhang)的(de)言传声教(jiao)。

先培养(yang)好的习惯(guan)开始吧，比如培养(yang)短时专注(zhu)，引导，鼓(gu)励。

一、“厌学”不是孩子(zi)不乖！

厌学=讨厌学习

跟(gen)讨厌烟味、讨厌劳累(lei)、讨厌坏人是一样的(de)。这不是道德问(wen)题，这是人性问(wen)题。

但是(shi)现在很多时候厌(yan)学竟然(ran)成了强烈(lie)道德色彩的“贬义词”。厌(yan)学的孩(hai)子被认为是(shi)孩(hai)子自己不(bu)够(gou)好，是(shi)孩(hai)子不(bu)知上进。

可(ke)是好像有(you)人讨厌(yan)烟味、讨厌(yan)其他东(dong)西(xi)都没有(you)很多(duo)人去批评他。所以厌(yan)学不是孩子(zi)的责任，这是道德绑架，这不公平(ping)。

这是父母和老师在逃避责(ze)任。

二、重点在为(wei)什么(me)孩子(zi)讨厌学(xue)习？

和(he)喜怒(nu)哀乐一(yi)样(yang)，厌(yan)恶，是婴儿时期与生俱来(lai)的(de)本性(xing)。

最近，英国的科学家做(zuo)了一项实验性调查，他们(men)用了4万个图片，让人(ren)们(men)观看，他们(men)发现，所有那些令人(ren)厌恶的图片，都是因(yin)为(wei)这个东西可能(neng)对(dui)自身构成威胁的物品或环境。

比(bi)如(ru)人讨厌(yan)(yan)老鼠，因为(wei)他们会(hui)传播疾病，而且看着很(hen)肮脏；再比(bi)如(ru)人讨厌(yan)(yan)鬼，其实也(ye)是(shi)(shi)因为(wei)他们太(tai)丑了(le)，感觉(jue)很(hen)危险（这也(ye)是(shi)(shi)近期另一项实验调查得出的结果）。

所以对于孩子讨厌学(xue)习，我们应该讨厌的(de)是——是什么东西(xi)导致(zhi)孩子认(ren)为学(xue)习是一件危(wei)险的(de)，让他们没有安全感的(de)事情。

而不是大部分家长和老(lao)师想的那样(yang)：为什(shen)么这个孩子那么不上(shang)进，那么不懂事~~~

以(yi)我的经验，孩(hai)子(zi)觉得(de)“学(xue)习很危险”有以(yi)下几个(ge)因素：

1出力不讨好，有成就(jiu)感。

怎(zen)么学都(dou)没有(you)进步(bu)，方(fang)法(fa)没找到，自己(ji)没动力，所以还不如玩电子游戏，过关(guan)升级(ji)打怪，特(te)别(bie)有(you)成就感(gan)。所以厌学的(de)孩(hai)子经常爱(ai)打游戏。学习不好肯(ken)定要打游戏了，成就感(gan)的(de)需求孩(hai)子总得有(you)一个成就感(gan)。

2孩子很聪明，就是不努力

这句(ju)话不会(hui)让孩(hai)子(zi)爱上学习的，为什么，孩(hai)子(zi)会(hui)没(mei)安全(quan)感：

所以(yi)如果(guo)努力了也学不(bu)好就证(zheng)明我不(bu)聪明咯~那不(bu)是打自己脸吗？那我还是继(ji)续不(bu)努力吧~

所以建议善(shan)意的(de)(de)家长和老师(shi)们不要再(zai)这样“勉励(li)”孩子了。而是要换一个方式去鞭(bian)策孩子，要让孩子明白：“只有(you)努(nu)力才能获得更大的(de)(de)荣耀，也不会立(li)刻(ke)看(kan)到结(jie)果，但是只要用对(dui)的(de)(de)方法坚持，一定是可以提升的(de)(de)。”

3家长只看结果，忽略进步(bu)的评判

有一(yi)次，我咨询的一(yi)个厌学的孩子(zi)给(ji)我讲了她(ta)和(he)她(ta)妈(ma)妈(ma)以前的一(yi)次对话。

初一的(de)时候孩子年级排(pai)名(ming)300多(duo)名(ming)，不是很好(hao)，经过自(zi)己努(nu)力后期中(zhong)考排(pai)名(ming)进步了(le)(le)140名(ming)，当孩子兴致勃勃博的(de)告诉妈(ma)妈(ma)这个结果的(de)时候，妈(ma)妈(ma)却说(shuo)了(le)(le)一句：“哎呀(ya)，离一中(zhong)分(fen)数线还差(cha)很多(duo)哦(e)~~~”孩子心凉了(le)(le)半截(jie)。从(cong)此不学习了(le)(le)，下一次月考就退步了(le)(le)100名(ming)~

4占据统治(zhi)地位的“短板理论(lun)”

考(kao)的好是应该的，考(kao)的不(bu)好的科目才需要关注，这是很多家(jia)长和老师的“共(gong)识”，但这并不(bu)正(zheng)确！

如果我(wo)们非要让肖邦去科学研(yan)究所研(yan)究力学物理、逼牛(niu)顿开个小提(ti)琴演奏(zou)会……我(wo)想那一定会是个灾难~

人都有擅长、不擅长，可(ke)是班主任(ren)总(zong)希望(wang)全(quan)班平均分上去(qu)，家长总(zong)喜(xi)欢那自己(ji)孩(hai)子的短板(ban)和隔壁(bi)家孩(hai)子的长处比较。

但是(shi)(shi)考是(shi)(shi)唯一(yi)出路的定式思维却让家长(zhang)和(he)孩子不得不在(zai)这种短板谬论中持续的纠结(jie)和(he)挣(zheng)扎。可是(shi)(shi)，如(ru)果父母(mu)足够开明，足够灵活(huo)和(he)勇敢(gan)，跳出这个(ge)思维的死胡同，也许孩子会(hui)(hui)更幸福，发展(zhan)也会(hui)(hui)更好~

三、怎么(me)让(rang)孩子喜(xi)欢上学习

下面我分享几个方法，能(neng)让孩(hai)子不会(hui)觉得学习(xi)像是洪水(shui)猛(meng)兽，而让孩(hai)子更(geng)加愿(yuan)意(yi)拥抱学习(xi)。

1、设立小目标

孩(hai)子上小学，就天天喊着要考清华北大，那孩(hai)子只(zhi)有(you)压力(li)，不会(hui)有(you)动力(li)。

甚至一回家，就定好让(rang)孩(hai)子把所有作业在晚上9点前做完(wan)，都是个很大(da)的目标(biao)，不好完(wan)成。

我们应该拆分目标，比如(ru)跟孩子一起(qi)(qi)商量今晚数学作业做多久(jiu)，语文作业做多久(jiu)？完成(cheng)了有什么(me)奖励，没有完成(cheng)的(de)话一起(qi)(qi)商量如(ru)何改进……

这样比看孩(hai)子写作(zuo)业(ye)最(zui)后弄到爸(ba)妈(ma)心脏病，孩(hai)子更害怕学(xue)习要好多了~

2、我看到你了

你好棒！

这句话是(shi)(shi)个(ge)笑话，不是(shi)(shi)个(ge)鼓励

在孩子看来(lai)，可能(neng)这种(zhong)夸奖不是鼓励，而是一(yi)种(zhong)苍白的敷(fu)衍

比如：

“妈妈我今天(tian)考试得了第一名！”——“你真(zhen)棒！快洗手吃饭啦~”

“妈妈我今天(tian)考试得了第一名(ming)！”——“是吗？！快那试卷来我看(kan)看(kan)！嗯~字写的(de)很好看(kan)哎，题目做的(de)很工整，思(si)路清晰。你真是太棒了！这学期的(de)学习你一定跟努力吧！”

这两种反馈，你觉得哪(na)个更(geng)显得走心呢？

也许两个(ge)回答(da)都很走心，都是对孩(hai)(hai)子的关注(zhu)，但是你(ni)觉得(de)哪个(ge)回答(da)孩(hai)(hai)子认为会(hui)更喜欢(huan)呢(ni)？更觉得(de)你(ni)真的关心她呢(ni)？

所以什么(me)走心的(de)夸奖？你愿意(yi)放下手中(zhong)一切事情认(ren)真欣赏孩子的(de)成就(jiu)(jiu)，就(jiu)(jiu)是真正的(de)夸奖！

当然，方法还有很多(duo)，优秀的(de)家长从来(lai)不缺育(yu)儿方法，而(er)孩(hai)子(zi)的(de)困境就(jiu)是(shi)我们提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)教育(yu)能力的(de)机会(hui)，请不要放弃(qi)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)，认清自(zi)己(ji)的(de)不足，不要把错误全部归咎于(yu)孩(hai)子(zi)，多(duo)看(kan)看(kan)自(zi)己(ji)，和孩(hai)子(zi)多(duo)商量，多(duo)尊重孩(hai)子(zi)，才是(shi)解决自(zi)家教育(yu)问题的(de)唯一正途。