不(bu)知(zhi)道各位(wei)媽(ma)媽(ma)是否有這樣(yang)的體驗，小學(xue)的時候，自己(ji)的小孩特(te)別乖，特(te)別聽(ting)話，成(cheng)(cheng)績也不(bu)錯，可以一(yi)到初中，不(bu)知(zhi)道怎(zen)么的，突然性格大變，不(bu)聽(ting)話不(bu)說，也不(bu)愛學(xue)習(xi)(xi)了，學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績一(yi)下子(zi)一(yi)落千(qian)丈。

而(er)初中又(you)正是(shi)學(xue)習的關鍵時期，一旦功課(ke)落下，后面就難(nan)以彌補(bu)，于是(shi)媽(ma)媽(ma)們就開始憂心忡忡。

其實，孩(hai)子(zi)升學(xue)時期產生輕微的(de)厭(yan)學(xue)情緒是(shi)非常正常的(de)，如果采取正確的(de)措施，是(shi)非常有(you)可能幫助(zhu)孩(hai)子(zi)完全消除這種厭(yan)學(xue)情緒的(de)。

一．孩子為什么會產生厭學情緒

1.課業難度加大，孩子學習產生挫敗感

從小學(xue)(xue)升(sheng)到初中，課業的難(nan)度上(shang)升(sheng)了一個數量級，尤其是數學(xue)(xue)，英語這些科目，以前會做的題現(xian)在(zai)不(bu)會做了，以前能考90多(duo)分(fen)現(xian)在(zai)只(zhi)能靠60，70分(fen)了，孩子(zi)心里有落差(cha)，開始對自(zi)己(ji)產(chan)生懷疑(yi)，覺得自(zi)己(ji)不(bu)是讀書的料，對學(xue)(xue)習產(chan)生抗拒，進而(er)厭學(xue)(xue)逃學(xue)(xue)。

2.學習的方法和策略不對

每個(ge)班里(li)都會(hui)有一個(ge)這樣的(de)學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)習特(te)別認(ren)真，刻苦(ku)，可(ke)就是成(cheng)績得(de)不到提(ti)升(sheng)，歸(gui)根結底就是因(yin)為學(xue)(xue)(xue)習的(de)方(fang)法和策(ce)略不對，尤(you)其是對于小(xiao)(xiao)升(sheng)初(chu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生而言，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)知識點(dian)比較少和淺，只需(xu)要勤學(xue)(xue)(xue)苦(ku)練即可(ke)拿高分，初(chu)中知識點(dian)多(duo)而難，如果還沿用小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)法，很容易“學(xue)(xue)(xue)而不思(si)則罔”。

3.對孩子的評價模式單一

很(hen)多家(jia)長(chang)，評價(jia)孩子(zi)(zi)的(de)標(biao)準只有一(yi)(yi)個(ge)，就(jiu)是看孩子(zi)(zi)成(cheng)績(ji)好不好，優不優秀，這種過于關注成(cheng)績(ji)的(de)做(zuo)法不僅給孩子(zi)(zi)非常大的(de)壓力，也會(hui)讓(rang)孩子(zi)(zi)忽(hu)視自(zi)己身上其他(ta)的(de)優點，一(yi)(yi)味的(de)追求學(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)優秀，一(yi)(yi)旦(dan)成(cheng)績(ji)達(da)不到預設的(de)目標(biao)，就(jiu)會(hui)陷入到對自(zi)己的(de)苛責當(dang)中，產生害怕學(xue)習，逃避(bi)學(xue)習的(de)情緒(xu)。

二．如何消除孩子的厭學情緒

1.改變孩子和家長的心態

小升初(chu)過(guo)程中，如果(guo)孩子(zi)成績有輕(qing)微的(de)(de)波動，不要過(guo)于關注和擔憂。告訴(su)孩子(zi)這是一種正常(chang)的(de)(de)現(xian)象，并不是因為他的(de)(de)能力(li)或(huo)者智(zhi)商(shang)不夠，無論(lun)什(shen)么事情都會有一個(ge)適應(ying)的(de)(de)過(guo)程。同時(shi)，經常(chang)帶孩子(zi)出去散心，旅游(you)，暫時(shi)不要將過(guo)多(duo)的(de)(de)注意力(li)放在學習上，等情緒(xu)調節好再回歸學習。

2.幫助孩子找到正確的學習方法

當孩子在(zai)盲目(mu)勤學苦練效(xiao)果卻不佳的時(shi)候(hou)，不妨讓孩子先停下來思(si)考(kao)一下，自己的方(fang)式是否有錯誤(wu)。是不是基(ji)礎知(zhi)識沒(mei)牢固就一味(wei)追求做難(nan)(nan)題(ti)？是不是簡單(dan)的題(ti)目(mu)重復做，有難(nan)(nan)度的題(ti)直接跳(tiao)過(guo)導(dao)致同一個知(zhi)識點始終沒(mei)搞清楚？對于基(ji)礎知(zhi)識要做深度思(si)考(kao)，老師講的題(ti)目(mu)要復盤學透。另外(wai)，也可以向那(nei)些學校成績好(hao)的同學請教方(fang)法(fa)，在(zai)日常(chang)學習中也可以自己總(zong)結方(fang)法(fa)。

3.積極贊美孩子的有點，多元化評價模式

不(bu)要將成(cheng)績作為唯一的評價標準(zhun)，積極(ji)挖掘孩子(zi)身上其(qi)他(ta)的優點(dian)。比如(ru)說(shuo)如(ru)果成(cheng)績不(bu)好，也許性格很好，不(bu)會數(shu)學(xue)(xue)，但是語(yu)文成(cheng)績很棒(bang)……贊美孩子(zi)身上的優點(dian)，挖掘贊美孩子(zi)的優點(dian)，讓孩子(zi)認同自(zi)己，才不(bu)會產生自(zi)卑心理(li)，在學(xue)(xue)習上也更有勁頭。

總結：正苗啟德青少(shao)年特訓學校認為：轉學期升學期的(de)孩子(zi)產生輕(qing)微厭(yan)學逃學心理非常正常，掌握正確的(de)方法(fa)，加(jia)強對孩子(zi)思想(xiang)、行為的(de)引導。但是如果(guo)厭(yan)學情(qing)緒始終無法(fa)消除，建(jian)議尋(xun)求專(zhuan)業人士、學校幫忙(mang)輔助(zhu)輔導，孩子(zi)無小事，枝(zhi)葉總關情(qing)，父母是孩子(zi)在世的(de)唯一依靠，有義務也有責任幫助(zhu)他們在人生道路(lu)上不走歪路(lu)。