一個沒(mei)有責(ze)任心(xin)的(de)孩子，習慣以自我為中心(xin)，無法(fa)跟同伴友好相處，也(ye)(ye)就沒(mei)有穩定的(de)人際關系;也(ye)(ye)正是因為沒(mei)有責(ze)任心(xin)，孩子也(ye)(ye)往往缺少必要的(de)奮斗動力。

孩子責任心的培養，一般從兩方面進行：一方面讓孩子學會對自己的(de)行為負責，對自己犯的(de)錯誤負責；另(ling)一方面對自己的負責。

自(zi)律(lv)能力

一(yi)(yi)個不(bu)自律(lv)的(de)孩子(zi)，對自己該(gai)做什(shen)(shen)么(me)、不(bu)該(gai)做什(shen)(shen)么(me)沒(mei)有什(shen)(shen)么(me)概(gai)念，往往在(zai)一(yi)(yi)些娛樂、消遣的(de)事(shi)情上浪費大量時間，很容易一(yi)(yi)事(shi)無成(cheng)。

激發孩子自律能(neng)力，三個(ge)過程的(de)相應結合才有(you)效：

孩子自律能力(li)的(de)提(ti)升(sheng)，單(dan)純(chun)靠提(ti)醒、訓斥是沒(mei)什么效果的(de)，必須要把“合理的(de)目標、成就(jiu)感(gan)、興(xing)趣”三方(fang)面結(jie)合起來。

有(you)一個實現起來比較(jiao)容易的目標(biao)，孩(hai)子才感覺有(you)熱情；學習過程中看到自(zi)己(ji)的成績(ji)有(you)所(suo)提高(gao)，才能(neng)激發進一步(bu)努力(li)的興趣；當孩(hai)子為自(zi)己(ji)的興趣而(er)努力(li)的時候，抗干擾能(neng)力(li)也便(bian)增強(qiang)了。

情(qing)緒管理

情(qing)緒(xu)管理(li)，更側重于對負面(mian)情(qing)緒(xu)的處理(li)能力，孩子最終(zhong)會(hui)形成怎樣的性格、人際關(guan)系如何、社會(hui)適應能力的強弱，都與此相關(guan)。

情(qing)緒控制力差的孩子，在幼兒園、小學(xue)階段往(wang)往(wang)表現為(wei)不(bu)分(fen)場合的大(da)哭大(da)鬧、對家長依賴性(xing)過強、跟(gen)小朋友(you)矛盾(dun)多。長大(da)后，他們對家長、老師的叛逆心比(bi)正常孩子強很(hen)多，更容易厭學(xue)、逃學(xue)、打架(jia)、結交不(bu)良(liang)社會青年(nian)。

因此，當孩(hai)子還小的(de)(de)時(shi)候(hou)，不能讓他養(yang)成(cheng)“哭和(he)發(fa)脾(pi)氣來解決問題”的(de)(de)習慣(guan)。這要求父母特別(bie)注(zhu)意，教他們的(de)(de)孩(hai)子在(zai)他有負面(mian)情緒(xu)時(shi)解釋他的(de)(de)憤怒(nu)，而不是(shi)通過(guo)責罵和(he)毆打別(bie)人發(fa)泄。