縱觀(guan)教育現狀，孩(hai)子們的(de)用(yong)于(yu)理(li)論知識的(de)時間遠(yuan)遠(yuan)大于(yu)實(shi)踐(jian)，而在孩(hai)子離開校園之后，實(shi)踐(jian)的(de)能力相比于(yu)其他各方面都(dou)顯(xian)得更加(jia)重要。

應試教育模(mo)式導(dao)致孩子(zi)實踐機會減(jian)少

應試教(jiao)育，對于孩子來說，大(da)部分的(de)時(shi)間都(dou)是(shi)在學習(xi)課(ke)本(ben)上的(de)知識，更多(duo)的(de)時(shi)間都(dou)是(shi)為了如何在考場上獲得更高(gao)的(de)分數，在這(zhe)樣(yang)的(de)大(da)環(huan)境下，每個孩子回到家后(hou)也會花費很多(duo)時(shi)間在書本(ben)學習(xi)上，同時(shi)還包(bao)括大(da)量的(de)補習(xi)班(ban)和(he)課(ke)后(hou)作業，每個人的(de)精(jing)力有限(xian)，在這(zhe)樣(yang)大(da)規模的(de)理論學習(xi)付出上，孩子們(men)很少能夠有時(shi)間和(he)機會用于實踐活動(dong)。

情節嚴重的(de)是，家長會包辦孩子大部分的(de)家務(wu)，孩子在(zai)衣來伸手飯來張口(kou)的(de)環境下，也很難真正去主動分擔家務(wu)，動手實(shi)踐。

鍛煉孩子實踐能力，家(jia)長應該怎(zen)么做？

最簡單也最方(fang)便(bian)施行的(de)(de)方(fang)法(fa)就是讓(rang)孩子(zi)參與(yu)家(jia)(jia)務(wu)勞動(dong)。一(yi)方(fang)面(mian)能(neng)夠鍛煉孩子(zi)的(de)(de)動(dong)手能(neng)力，一(yi)方(fang)面(mian)能(neng)夠讓(rang)孩子(zi)在(zai)做(zuo)家(jia)(jia)務(wu)的(de)(de)過程中(zhong)，增進與(yu)父母之(zhi)間的(de)(de)溝通(tong)交流。

研究表明，經常做家務的孩(hai)(hai)子(zi)比起(qi)不做家務的孩(hai)(hai)子(zi)在職場中會更加順利(li)，更加能夠找(zhao)到(dao)做事情(qing)的方法。

實踐(jian)(jian)能力與(yu)邏(luo)輯思維(wei)能力溝通表達能力都有著密不(bu)可(ke)分的(de)關系，孩子們在(zai)家庭(ting)中參與(yu)家務勞動，看起來是(shi)一個(ge)很小的(de)細節(jie)，但是(shi)給孩子帶來的(de)影響卻是(shi)非常大(da)的(de)。經過長(chang)時間(jian)的(de)動手實踐(jian)(jian)，孩子們也能夠(gou)在(zai)以后的(de)生活(huo)中，將理(li)論知識(shi)與(yu)實踐(jian)(jian)經驗相互結合(he)，運用(yong)嚴(yan)密的(de)邏(luo)輯解決實踐(jian)(jian)中遇(yu)到的(de)問題，也能夠(gou)將實踐(jian)(jian)得出的(de)經驗，用(yong)理(li)論的(de)知識(shi)總結。