如今的社會(hui)高速發展日新月異，新奇和(he)多樣是(shi)(shi)(shi)當代(dai)社會(hui)特(te)有的特(te)性(xing)。如今非常推崇的一(yi)句話是(shi)(shi)(shi)“不(bu)斷創(chuang)新就是(shi)(shi)(shi)卓(zhuo)越”，當今社會(hui)對人(ren)們的要求提高了，過去(qu)落后于(yu)社會(hui)的是(shi)(shi)(shi)文盲(mang)，而現在則(ze)是(shi)(shi)(shi)那些缺乏創(chuang)造意識的人(ren)比較落后。

許多(duo)先進發達國家在教育中愛(ai)很(hen)重視對創造意識的培養和，孩子(zi)的(de)創(chuang)造意識能否得到良(liang)好的(de)發展(zhan)，父母提供的(de)家庭環(huan)境有(you)著重大決(jue)定作用。

激發和發展(zhan)兒童(tong)的問題(ti)意識

人的創(chuang)(chuang)造思維往(wang)往(wang)從問(wen)(wen)題開(kai)始，達爾文因(yin)此創(chuang)(chuang)立(li)生物進化論，牛頓因(yin)此創(chuang)(chuang)立(li)力學定律，著名詩人歌德的創(chuang)(chuang)造意(yi)識(shi)也源于幼年(nian)時(shi)問(wen)(wen)題意(yi)識(shi)得到激發(fa)：小時(shi)候，他(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)每天都要(yao)給他(ta)(ta)講(jiang)故事，但(dan)每每講(jiang)到關鍵之處，即停下來，讓歌德自己提出各種假設，就是這樣，日(ri)復(fu)一日(ri)，培(pei)養出了強烈的創(chuang)(chuang)造意(yi)識(shi)，這為他(ta)(ta)日(ri)后的成就打下堅實基礎(chu)。孩子(zi)往(wang)往(wang)天生好問(wen)(wen)，父(fu)母要(yao)緊緊抓住(zhu)時(shi)機(ji)，保(bao)護和(he)發(fa)展(zhan)孩子(zi)的好奇(qi)心，有意(yi)識(shi)地設置一些錯誤和(he)疑(yi)難問(wen)(wen)題：畫錯的畫，有錯誤的故事等(deng)，讓孩子(zi)去發(fa)現問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題。

培養孩子恒久的創造熱情

美國(guo)專利局負責人(ren)在總(zong)結了申請發(fa)明專利的(de)人(ren)的(de)經驗后指出：“每一個(ge)男人(ren)、女人(ren)和小孩都是(shi)(shi)一個(ge)潛在發(fa)明家，他(ta)們(men)中(zhong)的(de)90%都曾(ceng)想要(yao)發(fa)明某種(zhong)東西(xi)，只(zhi)是(shi)(shi)大(da)部分(fen)人(ren)的(de)熱情(qing)只(zhi)能維持(chi)一個(ge)星期(qi)左右。”確實，創造意(yi)識固然表現(xian)為探(tan)索(suo)，但這種(zhong)探(tan)索(suo)的(de)實質是(shi)(shi)“求是(shi)(shi)”，目標是(shi)(shi)發(fa)現(xian)事物內在規律，因此，需(xu)要(yao)付出艱辛的(de)勞動(dong)，必須有鍥而不(bu)(bu)舍的(de)精神去探(tan)索(suo)。孩子往往只(zhi)有三分(fen)鐘熱度，需(xu)要(yao)父母從小培養堅持(chi)性(xing)、毅力和恒(heng)心(xin)，還要(yao)鼓勵(li)孩子從不(bu)(bu)同角度去解決問(wen)題，而不(bu)(bu)滿足于一種(zhong)答案，孩子從不(bu)(bu)斷(duan)創造中(zhong)感到愉(yu)快，才能維持(chi)恒(heng)久的(de)創造熱情(qing);當(dang)孩子遇(yu)到困難挫折時，鼓勵(li)和適當(dang)的(de)幫助是(shi)(shi)必要(yao)的(de)，免得孩子因多(duo)次和長期(qi)的(de)受挫而失去了創造熱情(qing)。