青(qing)少年特訓學(xue)校：手機已經(jing)成為影響親(qin)子關(guan)系的最大因(yin)素

小(xiao)孩非(fei)常討厭學(xue)習，尤其喜(xi)歡玩手(shou)機。說他時，你一發脾氣(qi)，說一句，頂三句，或(huo)情緒化(hua)，特別抵(di)觸(chu)，不(bu)滿(man)意就發脾氣(qi)，有時罵父母，做父母的該怎么做，有什么好辦(ban)法？

青少年特訓(xun)學校：在(zai)心理輔導(dao)過程中，我們接到的父(fu)母最多的求助是孩子厭學、叛(pan)逆、玩(wan)手(shou)機。同樣可以說(shuo)，這些問(wen)題(ti)已成(cheng)為(wei)目(mu)前影響親子關系和(he)諧(xie)的最大問(wen)題(ti)，面對這樣的問(wen)題(ti)。

青少(shao)年特訓學(xue)校有以下幾點(dian)建(jian)議：

1.父母一定要理解孩(hai)子內心深處的需求。

似(si)乎青春期的孩(hai)子一方面(mian)不在乎父(fu)母(mu)、否定(ding)父(fu)母(mu)，但(dan)是內心深處，這一階段的孩(hai)子的內心世(shi)界還很(hen)脆弱，只到(dao)了自我意(yi)識發展(zhan)的關鍵期，想要(yao)(yao)嘗(chang)試著(zhu)掌控自己的人生，不太愿意(yi)別人控制。小(xiao)孩(hai)開始厭學，叛(pan)逆，玩手機時，一定(ding)程度上(shang)是小(xiao)孩(hai)碰到(dao)了從未(wei)有過的坎，過不去(qu)。此時，孩(hai)子更需(xu)要(yao)(yao)外(wai)部(bu)力量(liang)——家長的理解，支持與包容，而非批評(ping)，責備(bei)與強迫(po)。

2.家長(chang)必(bi)須(xu)知道，教(jiao)育的規則已經(jing)改變(bian)，你必(bi)須(xu)要改變(bian)。

在過(guo)去，孩子們(men)(men)需(xu)要(yao)保護和(he)(he)照料的(de)(de)環境幾乎完全依靠你，你能掌握他(ta)們(men)(men)生活的(de)(de)每個(ge)細節。如(ru)今，他(ta)需(xu)要(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)話語權，更(geng)需(xu)要(yao)做決策(ce)的(de)(de)權力，他(ta)們(men)(men)開(kai)始變(bian)得獨立(li)，內(nei)部秘密增加，活動(dong)范圍擴大，許多(duo)事(shi)都不需(xu)要(yao)你的(de)(de)幫助(zhu)，等等。她(ta)們(men)(men)通過(guo)反(fan)抗、不合作來(lai)表達內(nei)心的(de)(de)需(xu)求(qiu)和(he)(he)立(li)場。因(yin)此作為家長一定意(yi)識到(dao)以前的(de)(de)互動(dong)相(xiang)處(chu)模(mo)式，已(yi)經需(xu)要(yao)調(diao)(diao)整(zheng)了嗎，自(zi)己在孩子心中的(de)(de)位置和(he)(he)自(zi)己扮演(yan)的(de)(de)角色(se)也(ye)需(xu)要(yao)調(diao)(diao)整(zheng)。

3.家長(chang)必須(xu)意識到(dao)他們需要(yao)學習和提(ti)高。

父母親是孩(hai)(hai)子(zi)生命(ming)中最重(zhong)要的(de)(de)伙伴，但是我們都有意無意地(di)出現了(le)一(yi)種(zhong)“認(ren)知(zhi)陷阱”——即我們認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)方(fang)法(fa)是正確(que)的(de)(de)，即使一(yi)些家長感覺有問(wen)題(ti)，但也會美化自(zi)己(ji)的(de)(de)偏激(ji)行為(wei)：“一(yi)切為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)好”。因此(ci)，隨著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長，情況(kuang)發生了(le)變化，作(zuo)為(wei)家長，我們接(jie)受再學習，再教育(yu)也是重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。例如參加某(mou)一(yi)班(ban)家長講課，沙龍，了(le)解青(qing)春(chun)期(qi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)特點(dian)和(he)心理成(cheng)長規律，還可以進行一(yi)些親子(zi)關(guan)系的(de)(de)心理輔導(dao)咨詢，進行自(zi)我探索學習，認(ren)識自(zi)我局限，提高親子(zi)關(guan)系溝(gou)通相處能力。

基本上每個孩子在學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中都會(hui)遇到這樣(yang)的原因(yin)，簡而言之(zhi)，就(jiu)(jiu)是由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的挫折，他(ta)(ta)(ta)沒有像別人所想的那樣(yang)去克服這些(xie)挫折，反(fan)而選擇逃(tao)避這些(xie)挫折。時間一(yi)長，那就(jiu)(jiu)會(hui)產生厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的話要(yao)先幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生，還是要(yao)樹立正確(que)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)(du)或精神，由(you)于這一(yi)點很重要(yao)，當他(ta)(ta)(ta)們擁有足夠的精神和態度(du)(du)時，我相信他(ta)(ta)(ta)們能夠真正克服厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)這些(xie)問(wen)題，對(dui)每一(yi)個孩子來(lai)說，厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)件(jian)致命的事情(qing)。找到一(yi)個認(ren)識(shi)他(ta)(ta)(ta)的人跟他(ta)(ta)(ta)說一(yi)說，先了解他(ta)(ta)(ta)厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的真正原因(yin)，然(ran)后(hou)對(dui)癥下藥。假如是因(yin)為壓力大而厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)要(yao)給(gei)他(ta)(ta)(ta)減壓，若(ruo)是因(yin)為功(gong)課跟不上厭(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)要(yao)給(gei)他(ta)(ta)(ta)選擇機會(hui)。

父母(mu)親之間的(de)(de)關系直接(jie)影響著子(zi)女(nv)，所以(yi)，父母(mu)要(yao)(yao)關心，了解并(bing)信任孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。顯示出自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)和(he)決策，能夠融洽地與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)相處，有共(gong)同(tong)的(de)(de)愛好(hao)，用(yong)欣賞的(de)(de)眼光(guang)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，而不要(yao)(yao)挑剔(ti)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。父母(mu)自(zi)身要(yao)(yao)以(yi)身作則，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，做(zuo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)榜樣，用(yong)發展的(de)(de)眼光(guang)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。多數父母(mu)在(zai)這方面存在(zai)一定的(de)(de)困難，他們對子(zi)女(nv)寄(ji)予(yu)很大期(qi)(qi)望(wang)，過高的(de)(de)期(qi)(qi)望(wang)，嚴厲的(de)(de)責備(bei)，苛刻的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，使家(jia)庭氣(qi)氛(fen)緊張，導(dao)致學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)反叛(pan)的(de)(de)心理，是學(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)的(de)(de)主因。