俗話說，無(wu)規(gui)矩不成方圓。這(zhe)里的規(gui)矩也可以(yi)理解(jie)為規(gui)則(ze)，規(gui)則(ze)是(shi)(shi)事物發展(zhan)到一定(ding)程度自然而然形成并被大家普遍(bian)接(jie)受(shou)的。舉(ju)個(ge)例子，有(you)(you)一天(tian)你(ni)去(qu)聽公(gong)共課，但是(shi)(shi)因為你(ni)去(qu)的比較晚，前面座位被其他同學占了，你(ni)難道回(hui)去(qu)叫別人(ren)起來給(gei)你(ni)讓(rang)座嗎？相信不會(hui)有(you)(you)人(ren)這(zhe)么做。這(zhe)就是(shi)(shi)規(gui)則(ze)，我們(men)都是(shi)(shi)人(ren)都能感受(shou)到別人(ren)的感受(shou)，然后對我們(men)行(xing)為產生一定(ding)的約束。

規則的意義就是維護(hu)雙(shuang)方的感受

規則只有在涉及兩個人的(de)(de)感(gan)受的(de)(de)時候，它才有意義。有的(de)(de)媽媽問我(wo)，他的(de)(de)孩(hai)子都會(hui)刷牙(ya)(ya)了，還要她幫忙一起(qi)刷，這(zhe)樣會(hui)不(bu)會(hui)養(yang)成孩(hai)子不(bu)獨(du)立刷牙(ya)(ya)的(de)(de)壞(huai)習慣(guan)。我(wo)問她和(he)孩(hai)子一起(qi)刷牙(ya)(ya)的(de)(de)過程中，你們(men)的(de)(de)感(gan)受是什么，她說都很(hen)開心啊，我(wo)說這(zhe)有什么問題嗎？

孩子(zi)(zi)如(ru)果覺(jue)得遵(zun)守規(gui)(gui)矩等于難受，那他以后怎么自(zi)覺(jue)遵(zun)守這個(ge)規(gui)(gui)則(ze)呢？如(ru)果這個(ge)規(gui)(gui)則(ze)讓孩子(zi)(zi)很(hen)開心，這就是一個(ge)很(hen)好的(de)(de)結果。規(gui)(gui)則(ze)就是這樣(yang)產(chan)生的(de)(de)，兩個(ge)人(ren)的(de)(de)感受都被照(zhao)顧(gu)到(dao)，這個(ge)時候(hou)的(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)就等于舒服，當沒有人(ren)監管(guan)的(de)(de)時候(hou)，他還是會愿意遵(zun)守規(gui)(gui)則(ze)的(de)(de)。

幫助孩(hai)子(zi)養成(cheng)好習慣

我們說成功的(de)(de)(de)(de)(de)人都(dou)特(te)別地靈活，就是(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)規則是(shi)從(cong)感(gan)受(shou)中學習過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，而不(bu)(bu)是(shi)從(cong)結論中學來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。真正的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣一定是(shi)他不(bu)(bu)受(shou)打(da)擾的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，內心自(zi)然生發出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態。有沒有世俗認為的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣不(bu)(bu)重(zhong)要，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)很重(zhong)要，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣一定是(shi)在好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上才會(hui)保持下來(lai)，同時(shi)這種(zhong)保持又不(bu)(bu)會(hui)變成一種(zhong)僵化。

其實(shi)孩(hai)子有時候并沒有那么多的問(wen)題(ti)和(he)不(bu)足，而是父(fu)母本身(shen)太過焦慮太過緊張導(dao)致的。父(fu)母不(bu)應該把自己想象(xiang)的問(wen)題(ti)投射(she)到子女(nv)身(shen)上，而是和(he)子女(nv)一(yi)起成長，在實(shi)際情況(kuang)中(zhong)發現了問(wen)題(ti)然(ran)后(hou)教導(dao)指引。