還在為孩子的早戀而苦惱？青(qing)少年(nian)教育學校建議家長(chang)這(zhe)么做(zuo)

為(wei)什么中(zhong)學生屢屢嘗試“早戀(lian)”：

青少年教育學(xue)校(xiao)認為(wei)初(chu)中(zhong)(zhong)生早戀(lian)的主要原因(yin)是學(xue)習壓(ya)力大(da)、家庭不溫馨、對(dui)異性好奇，因(yin)此會(hui)偷竊禁果。此時，如果家長粗暴地對(dui)待初(chu)中(zhong)(zhong)生，只會(hui)事(shi)與愿(yuan)違。

青(qing)少年的(de)(de)早戀，在(zai)生理(li)上，隱藏著人類原有的(de)(de)生育(yu)本(ben)(ben)能。當前，人的(de)(de)性成熟(shu)與實際生育(yu)后代之間存在(zai)著明顯的(de)(de)時差。性成熟(shu)期(qi)早，生育(yu)率低。要正視性成熟(shu)與性本(ben)(ben)能沖(chong)動對青(qing)少年心(xin)理(li)和行為(wei)產(chan)生影(ying)響的(de)(de)事實，澄(cheng)清(qing)早戀的(de)(de)本(ben)(ben)質。

家長發現(xian)孩(hai)子早(zao)戀的現(xian)象怎么辦？下面是青(qing)少年教育學校(xiao)的答案：

1、不要輕易(yi)地把你的(de)(de)孩(hai)子(zi)稱為(wei)早(zao)戀。對(dui)情竇初開進入早(zao)戀狀(zhuang)態的(de)(de)初中(zhong)生而言，喜(xi)歡(huan)一個自己欣賞的(de)(de)異性是一種(zhong)很正常的(de)(de)心理發展(zhan)過程。可是，有的(de)(de)初中(zhong)生卻(que)會將愛(ai)情藏在(zai)心底，只是在(zai)別人不經意間多(duo)看(kan)一眼愛(ai)人；而有的(de)(de)人卻(que)會將這種(zhong)愛(ai)明(ming)確地表達給(gei)對(dui)方(fang)。假如對(dui)方(fang)擦不出(chu)火花(hua)，最多(duo)做個更好的(de)(de)異性朋友。當然，如果(guo)初中(zhong)生一拍即合的(de)(de)話(hua)，很可能會發展(zhan)成早(zao)戀。

2、對于(yu)前兩(liang)種早(zao)戀情況(kuang)，教師和父母不(bu)必大驚小怪，我們(men)都(dou)曾經年少，甚至癡(chi)情過，盡量從孩(hai)(hai)子的(de)角度看待孩(hai)(hai)子的(de)早(zao)戀。對于(yu)后者，我們(men)也不(bu)需要(yao)恐(kong)慌，要(yao)根據(ju)初中生的(de)情況(kuang)選擇(ze)合(he)適的(de)引導方案(an)，該(gai)適可而(er)止時(shi)春風化雨，該(gai)當(dang)機立斷時(shi)才能(neng)成功。

平靜地教育(yu)，而不(bu)是粗暴地干預。

在(zai)心理(li)(li)(li)方面，青(qing)(qing)少(shao)年(nian)進入青(qing)(qing)春(chun)期后，隨(sui)著性(xing)(xing)生(sheng)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)改變，性(xing)(xing)心理(li)(li)(li)也(ye)將發生(sheng)復雜(za)的(de)(de)(de)變化。從(cong)十三四歲到七、七歲的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)階(jie)段，生(sheng)命經歷了(le)(le)(le)第二次(ci)出(chu)生(sheng)，心理(li)(li)(li)接受了(le)(le)(le)第二次(ci)斷奶(nai)。戀愛(ai)是一種神秘(mi)、敏感(gan)(gan)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。情緒變得(de)紊亂脆(cui)弱，分析判斷能力(li)不(bu)夠，自(zi)我控制(zhi)能力(li)差。所以(yi)，有(you)(you)些青(qing)(qing)少(shao)年(nian)學(xue)生(sheng)易受一些社會不(bu)良(liang)影響和不(bu)良(liang)意識的(de)(de)(de)引誘。一些同學(xue)看(kan)過有(you)(you)關(guan)(guan)異性(xing)(xing)生(sheng)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)書刊，浮想(xiang)(xiang)聯翩；有(you)(you)的(de)(de)(de)男(nan)生(sheng)為了(le)(le)(le)得(de)到女(nv)孩的(de)(de)(de)好感(gan)(gan)，熱衷(zhong)于扮演保護人的(de)(de)(de)角色(se)，展示他們的(de)(de)(de)英(ying)雄氣概；有(you)(you)些女(nv)生(sheng)在(zai)經歷了(le)(le)(le)驚(jing)喜、羞怯、猶(you)豫的(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)過程(cheng)之后，就產(chan)生(sheng)了(le)(le)(le)朦(meng)朧的(de)(de)(de)交友欲望(wang)。由此可以(yi)看(kan)出(chu)，生(sheng)在(zai)進入青(qing)(qing)春(chun)期后，不(bu)僅產(chan)生(sheng)了(le)(le)(le)青(qing)(qing)春(chun)期的(de)(de)(de)新鮮感(gan)(gan)，而且開始(shi)關(guan)(guan)注異性(xing)(xing)、親近異性(xing)(xing)，容易產(chan)生(sheng)愛(ai)慕和追求的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，從(cong)而產(chan)生(sheng)一系列思想(xiang)(xiang)問(wen)題。這(zhe)段時間如果沒有(you)(you)得(de)到父母和老師的(de)(de)(de)引導，早戀并不(bu)奇怪。

青少(shao)年教育學校認為，如果(guo)不(bu)能(neng)正確地引導早戀(lian)現象，就會給(gei)學生的(de)健康(kang)成長帶(dai)來危(wei)害。其特點有：1。分(fen)神，影(ying)響(xiang)學習(xi)；2.情緒化、種植(zhi)苦果(guo)；3。分(fen)散(san)意志，影(ying)響(xiang)氣氛。一項追(zhui)蹤調查(cha)顯示，早戀(lian)者(zhe)結(jie)婚的(de)幾率(lv)非常低(di)，中(zhong)(zhong)學時期戀(lian)愛的(de)人很少(shao)。不(bu)幸(xing)的(de)是，這(zhe)種苦果(guo)吃(chi)得(de)比甜果(guo)還(huan)多，消耗(hao)了生命中(zhong)(zhong)最好的(de)時光。

沒(mei)有社會(hui)、家庭(ting)、心理等問(wen)(wen)題(ti)帶來的困擾，早戀(lian)(lian)就無(wu)法產生(sheng)(sheng)。如學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力，對(dui)父母不滿意等，在擺脫了這些(xie)問(wen)(wen)題(ti)后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然會(hui)把(ba)精力投入到學(xue)(xue)(xue)習(xi)上，擁(yong)有一個溫馨的家庭(ting)，擁(yong)有一個充實的學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活。大(da)概是因(yin)(yin)為(wei)心不在焉。因(yin)(yin)此(ci)，解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早戀(lian)(lian)問(wen)(wen)題(ti)要(yao)(yao)從心理、思想等方(fang)面(mian)著手(shou)，首(shou)先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)預(yu)防和疏導工(gong)作(zuo)。要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)青少年的預(yu)防工(gong)作(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的青春期教育。