青少年(nian)叛逆厭學(xue)學(xue)校解(jie)析(xi)高中生厭學(xue)的心理

現(xian)在我(wo)女兒上高二了，學習(xi)有些困難，并且厭(yan)學了，我(wo)應該怎么辦(ban)？

1.幫助孩(hai)子意(yi)識到學(xue)習(xi)(xi)的(de)重要性，把(ba)學(xue)習(xi)(xi)的(de)益處列出來，不學(xue)會有什么害處。再(zai)為自己設(she)定一個合適的(de)目標，不斷地調整和(he)完善。運用激勵、獎懲等方法，執行并(bing)完成計劃，培(pei)養(yang)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

2.學會有用地掌(zhang)握(wo)學習(xi)方法，取得成績。在學習(xi)過程中(zhong)，如(ru)果方法不(bu)好，學習(xi)就(jiu)嚴(yan)重受挫，就(jiu)會越來(lai)越缺(que)乏(fa)興趣，甚至產生厭惡(e)情(qing)緒。

3.經常與教師、同學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流討論(lun)，發展自學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣。學(xue)(xue)(xue)(xue)識是相輔相成的(de)，思想是共鳴的(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習討論(lun)也是重(zhong)要的(de)。不僅(jin)可以活躍(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，集中注意力，而且(qie)可以交(jiao)換學(xue)(xue)(xue)(xue)生信(xin)息，調節(jie)思維。

青少年叛逆厭學學校(xiao)解析高(gao)中(zhong)生厭學的心(xin)理：

面臨高考(kao)的(de)(de)(de)(de)壓力，家(jia)長的(de)(de)(de)(de)期望值(zhi)太(tai)高，缺(que)乏自(zi)(zi)信，許多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)會(hui)選擇(ze)逃避(bi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。正苗啟(qi)德青少年特訓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師提醒，一(yi)些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)嚴重，這(zhe)使家(jia)長和老師非常頭痛(tong)，甚(shen)至同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)也(ye)逐漸疏遠(yuan)他們(men)。那會(hui)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)帶來很大的(de)(de)(de)(de)壓力。有(you)個性的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)容易(yi)被打擊；內向的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)則更容易(yi)自(zi)(zi)卑。因此(ci)，對待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要用發展的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)來看待，在家(jia)長的(de)(de)(de)(de)引導下，盡量將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)注意力轉移到自(zi)(zi)己感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情上。家(jia)長應鼓勵她，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)個體(ti)，父母要仔細分析孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因有(you)內外兩方(fang)(fang)面，內因主要是自(zi)(zi)身原(yuan)因。例如小孩(hai)(hai)(hai)懶惰，接觸到較多較難(nan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，就會(hui)感到學(xue)(xue)(xue)習(xi)是一(yi)件(jian)很累的(de)(de)(de)(de)事(shi)，因此(ci)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)再感興趣(qu)。這(zhe)個時候孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)總是找各種理由逃避(bi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。有(you)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)由于學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法不(bu)正確(que)，總不(bu)能(neng)趕上進度。通過長期的(de)(de)(de)(de)努力，他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績仍達不(bu)到目(mu)標。結(jie)果(guo)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)覺得(de)自(zi)(zi)己不(bu)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料，甚(shen)至開始(shi)厭(yan)倦學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

有些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)沒有自己的(de)(de)學習(xi)(xi)目標，學習(xi)(xi)也(ye)很(hen)混亂(luan)，所(suo)以遇到(dao)很(hen)大(da)的(de)(de)學習(xi)(xi)壓(ya)力(li)之后就會厭學。也(ye)有外(wai)部(bu)原因(yin)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)厭學。學習(xi)(xi)的(de)(de)壓(ya)力(li)過(guo)大(da)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不想去學習(xi)(xi)。有些外(wai)在的(de)(de)誘惑(huo)力(li)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)感(gan)到(dao)學習(xi)(xi)沒有樂趣；再者，社會性閱(yue)讀無用論對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學習(xi)(xi)心理產生了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)影響(xiang)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)厭學。對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)厭學，一(yi)(yi)些家長雖然(ran)強迫孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)(xi)，但(dan)這(zhe)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會加劇(ju)親子(zi)關系。所(suo)以在這(zhe)個時候，父母(mu)要學會故事(shi)里的(de)(de)小光，用引(yin)誘和甜蜜法讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)重(zhong)新感(gan)受(shou)到(dao)學習(xi)(xi)的(de)(de)樂趣，從(cong)而讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)重(zhong)燃學習(xi)(xi)的(de)(de)興趣。