競爭與比較越(yue)來越(yue)明顯，充斥在幾乎全部的(de)個體(ti)，團體(ti)，整體(ti)，為了提升(sheng)學生(sheng)成績，老師的(de)其中一個“法寶(bao)”便是寫作(zuo)(zuo)業(ye)，造(zao)成的(de)后果便是孩子(zi)作(zuo)(zuo)業(ye)太多，壓力過大(da)，進而厭(yan)學，或者更嚴重的(de)情況(kuang)是逃學，那(nei)么(me)家長在面臨這個問題的(de)時候應該怎么(me)做呢？

特訓(xun)學校建議(yi)，先要與(yu)孩(hai)子溝(gou)通，看看孩(hai)子在面臨繁多作業的時候心理狀態(tai)是什么(me)，看看孩(hai)子是否需(xu)要家(jia)長(chang)的幫(bang)助，向孩(hai)子詢問作業寫到(dao)太晚的具體原因，看看是哪一種，最后對癥下(xia)藥。

這(zhe)其(qi)中包含的多數(shu)原因有：作(zuo)業(ye)數(shu)量過(guo)(guo)多無法更早完成(cheng)；孩子(zi)在學(xue)校有知識沒有消化因此作(zuo)業(ye)成(cheng)為難題；孩子(zi)寫作(zuo)業(ye)的過(guo)(guo)程喜歡(huan)拖拉(la)，效率不夠；孩子(zi)開始寫作(zuo)業(ye)的時間過(guo)(guo)晚。

1、作業量過多(duo)

家長(chang)應(ying)該打(da)電話(hua)向學校的(de)老師(shi)求證，詢問(wen)一下是否(fou)是作業量過大的(de)問(wen)題(ti)，導致自己孩子有作業寫到很晚的(de)問(wen)題(ti)，順(shun)便向老師(shi)了解，這(zhe)是否(fou)是一個(ge)普遍問(wen)題(ti)，那(nei)么老師(shi)在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中則會適(shi)當地(di)調整作業量。

2、知識點沒有消化完成

家長可(ke)以考慮為孩(hai)子尋找解決辦(ban)法，找到學習好的(de)同輩(bei)或者小伙伴(ban)一起攻克這個難題，或者鼓勵孩(hai)子在第二天上學的(de)時候請教老(lao)師。

3、孩子(zi)效(xiao)率低下

家(jia)長則應該在孩子(zi)(zi)寫作(zuo)(zuo)業(ye)的時候適當陪同與監(jian)督，提升孩子(zi)(zi)的寫作(zuo)(zuo)業(ye)效(xiao)率，第四種(zhong)與第三種(zhong)方法(fa)相似。

湖北正苗啟(qi)德(de)青(qing)少年(nian)特訓學校遵循著科學的教育方法，與家長齊心，給孩子們提供一個好的學環境讓孩子們正常作息，科學學習，更有助于長遠發展。