經過(guo)(guo)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，在工作(zuo)中(zhong)認真觀(guan)察、善于總結，初(chu)步形成了小學(xue)(xue)生厭(yan)學(xue)(xue)原(yuan)因分(fen)析。在老(lao)師(shi)看(kan)來，影響(xiang)小學(xue)(xue)生厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)原(yuan)因有(you)七個：一(yi)是(shi)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)影響(xiang)；二是(shi)社會環境(jing)的(de)(de)影響(xiang)；三是(shi)同輩(bei)群體的(de)(de)影響(xiang)；四(si)是(shi)基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)影響(xiang)；五是(shi)科任教師(shi)的(de)(de)影響(xiang)；六是(shi)學(xue)(xue)習內容(rong)的(de)(de)影響(xiang)；七是(shi)不良嗜好。通過(guo)(guo)十多年的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐工作(zuo)，加上(shang)平(ping)時(shi)的(de)(de)認真觀(guan)察與經驗總結，老(lao)師(shi)就小學(xue)(xue)生厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)原(yuan)因進(jin)行了簡要地分(fen)析，以供大家(jia)參(can)考。

一、家庭教育作用。

小孩(hai)(hai)從哌哌落地到上學(xue)，在這漫長的(de)(de)(de)過程中(zhong)，它所受到的(de)(de)(de)家庭(ting)教育(yu)影響(xiang)極其深(shen)遠。老人、父母(mu)和(he)其他所有人的(de)(de)(de)言語都無意識(shi)地影響(xiang)著孩(hai)(hai)子。所以，一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家庭(ting)環境對于(yu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成長與發展至關重要。事實上，孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)許(xu)多行為習慣是在家庭(ting)的(de)(de)(de)影響(xiang)下形成的(de)(de)(de)。家長對孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)教育(yu)不以為然是導致孩(hai)(hai)子厭學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個重要原(yuan)因。

二、社會環境的(de)影響(xiang)。

一(yi)般說(shuo)來，影響學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的環(huan)(huan)境(jing)主(zhu)要有三個方面(mian)：一(yi)是家庭環(huan)(huan)境(jing)；二是學(xue)(xue)校環(huan)(huan)境(jing)；三是社(she)會環(huan)(huan)境(jing)。不(bu)能(neng)改變的社(she)會環(huan)(huan)境(jing)只能(neng)適(shi)應。所(suo)謂(wei)社(she)會環(huan)(huan)境(jing)，就是指學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)在的社(she)區、街(jie)道(dao)和(he)村(cun)莊等(deng)等(deng)。那兒的民(min)俗民(min)風會影響學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣。例(li)如，盤縣羊場鄉有一(yi)村(cun)——八村(cun)，在20世紀(ji)80年(nian)代(dai)到90年(nian)代(dai)間，該(gai)村(cun)積(ji)極(ji)響應國家“發展中(zhong)等(deng)教(jiao)育(yu)”政策，參(can)加(jia)中(zhong)專學(xue)(xue)生(sheng)人數在全國各地居(ju)首位，可稱得上(shang)羊場鄉的“狀(zhuang)元村(cun)”，特別是村(cun)寨的一(yi)個寨子--山格兜(dou)，平(ping)均一(yi)個人家有兩個人考(kao)取學(xue)(xue)校，有些家庭的幾(ji)個姐妹考(kao)上(shang)了(le)(le)學(xue)(xue)校。還有的村(cun)寨，很多年(nian)過(guo)去了(le)(le)，還考(kao)不(bu)起。

三、同(tong)伴群體的影響。

同儕團體對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習有直接(jie)影(ying)響(xiang)。一(yi)般說來，小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較貪玩，自控能力低，很容易受外(wai)部因素的影(ying)響(xiang)，尤其是(shi)身(shen)邊小伙伴(ban)的影(ying)響(xiang)。老(lao)師發(fa)現(xian)了一(yi)個(ge)(ge)有趣的現(xian)象(xiang)，班上的陸成(cheng)強(qiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)李毅(yi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)同為寄宿生(sheng)，他(ta)們往(wang)(wang)往(wang)(wang)形(xing)影(ying)不離，志氣(qi)相投，興(xing)趣相近，甚(shen)至衣(yi)服樣式、顏(yan)色也差不多。另外(wai)，李超同學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)張春春同學(xue)(xue)(xue)(xue)經常(chang)在(zai)一(yi)起玩，而且經常(chang)遲到(dao)。一(yi)次，張春春同學(xue)(xue)(xue)(xue)晚上沒來上晚自習(經過(guo)調查才知(zhi)道，原來是(shi)張春春同學(xue)(xue)(xue)(xue)放學(xue)(xue)(xue)(xue)后和(he)李超同學(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)家(jia)，并(bing)在(zai)李超家(jia)睡(shui)了一(yi)個(ge)(ge)晚上)，通過(guo)電話(hua)聯系雙方家(jia)長知(zhi)道這件事，第二天早晨(chen)對(dui)兩個(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)進行批評(ping)教育。

四、基本知識的(de)作用。

生對學習缺(que)乏(fa)熱情，這與他(ta)(ta)們(men)的(de)基礎知識有很大關系。基本功(gong)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)同(tong)學，上課(ke)要認(ren)真(zhen)聽講，可是(shi)老(lao)師布(bu)置的(de)作(zuo)(zuo)業他(ta)(ta)卻不(bu)(bu)(bu)(bu)能理解；課(ke)余時間他(ta)(ta)們(men)也想學習，也要做(zuo)作(zuo)(zuo)業，但是(shi)他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)能這樣(yang)做(zuo)；不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)故意不(bu)(bu)(bu)(bu)完(wan)成老(lao)師布(bu)置的(de)作(zuo)(zuo)業，而是(shi)他(ta)(ta)們(men)沒有能力完(wan)成作(zuo)(zuo)業。班上的(de)王(wang)盤(pan)順(shun)同(tong)學，基礎知識較差，常常不(bu)(bu)(bu)(bu)能完(wan)成作(zuo)(zuo)業，有一(yi)次我問他(ta)(ta)：“怎么還(huan)沒有完(wan)成作(zuo)(zuo)業？”父親答(da)道(dao)：“老(lao)師，我也想把作(zuo)(zuo)業做(zuo)好，但是(shi)我真(zhen)的(de)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)，在家沒人(ren)教我…”久而久之，這些同(tong)學慢慢變(bian)得不(bu)(bu)(bu)(bu)再想聽課(ke)，不(bu)(bu)(bu)(bu)去做(zuo)作(zuo)(zuo)業，最(zui)后變(bian)成一(yi)個不(bu)(bu)(bu)(bu)愛學習的(de)學生。

五、教師專業效應。

這一現象是造成教師厭(yan)學(xue)(xue)現象的(de)主(zhu)要原因：(1)科任(ren)教師知識(shi)水平不(bu)(bu)高。課(ke)堂(tang)上不(bu)(bu)能把握知識(shi)的(de)內在聯系，傳授知識(shi)沒(mei)有層次、邏(luo)輯性(xing)，課(ke)堂(tang)上東一句西一句地胡扯，沒(mei)有掌握要領，時間長了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然就沒(mei)興趣(qu)(qu)聽(ting)課(ke)。(2)課(ke)堂(tang)紀律(lv)松懈。有些教師上課(ke)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大聲講話(hua)，不(bu)(bu)管(guan)(guan)怎(zen)樣；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做自己(ji)的(de)事，不(bu)(bu)管(guan)(guan)怎(zen)樣；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)玩小動作(zuo)，也(ye)不(bu)(bu)管(guan)(guan)……不(bu)(bu)重視課(ke)堂(tang)紀律(lv)的(de)監督，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨意、隨波(bo)逐流。(3)上課(ke)不(bu)(bu)生(sheng)(sheng)動，有趣(qu)(qu)，無趣(qu)(qu)。一些教師在課(ke)堂(tang)上總是板著一張(zhang)沒(mei)有血(xue)色的(de)臉，表面上看起來一本正經，但其實(shi)，這種(zhong)做法(fa)會使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喪失聽(ting)課(ke)興趣(qu)(qu)，不(bu)(bu)能調動學(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)、參與性(xing)，更(geng)別(bie)提教學(xue)(xue)效果了(le)。