在發育(yu)能力上(shang)，男女孩(hai)有(you)著天壤之(zhi)別，男孩(hai)的大(da)腦語言區發育(yu)水平遠低(di)于女孩(hai)，他們在閱讀(du)寫字(zi)方面會(hui)感到(dao)非(fei)常困(kun)難，所以不應(ying)該讓男孩(hai)提前入學。

男孩(hai)在小學甚(shen)至初中(zhong)，學業暫時落后(hou)女孩(hai)是可以理(li)解的(de)(de)。暫時落后(hou)是一個(ge)特點(dian)，不(bu)是缺點(dian)，可怕的(de)(de)是，我們(men)正把這一特點(dian)變為(wei)一個(ge)真正的(de)(de)缺點(dian)。我們(men)看到(dao)，小學、中(zhong)學、，女生(sheng)的(de)(de)成績(ji)全面(mian)崛起，男孩(hai)整體滑坡。

男(nan)孩危機從某種(zhong)程度上也是父教(jiao)危機

一項關(guan)于中國(guo)高中生研究顯示，當(dang)遇到煩(fan)惱(nao)事時，孩子求助(zhu)對象中，沒有(you)父(fu)親，甚至都排(pai)在父(fu)親前面，可見中國(guo)教育存在父(fu)教缺失(shi)的問題。

父(fu)(fu)愛(ai)和(he)母(mu)(mu)愛(ai)是(shi)不同(tong)。父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)是(shi)外放的(de)(de)(de)，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)是(shi)內傾(qing)的(de)(de)(de)；父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)鼓勵獨立，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)講(jiang)求(qiu)依戀；父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)強調(diao)變化、創新和(he)挑(tiao)戰(zhan)，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)挑(tiao)戰(zhan)穩定、一致和(he)安全；父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)經常(chang)抓大放小，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)習慣對孩(hai)子事事關(guan)心；父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式是(shi)動態的(de)(de)(de)、富有創造性(xing)的(de)(de)(de)，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式是(shi)靜態的(de)(de)(de)、穩妥的(de)(de)(de)；父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)傳遞的(de)(de)(de)是(shi)堅強、勇敢等(deng)陽剛之(zhi)氣，母(mu)(mu)親(qin)(qin)(qin)(qin)傳遞的(de)(de)(de)是(shi)細(xi)膩、呵護、富有同(tong)情心等(deng)陰柔(rou)之(zhi)風。孩(hai)子在(zai)5個(ge)月時就能感(gan)覺到父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)不同(tong)。比如，媽媽抱孩(hai)子非常(chang)緊，而父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)抱孩(hai)子是(shi)松散的(de)(de)(de)，所以父(fu)(fu)親(qin)(qin)(qin)(qin)抱孩(hai)子時，孩(hai)子興奮(fen)、開(kai)心。

父母教育需要互相(xiang)結合

在生活中(zhong)，母親(qin)比較溫和(he)，所以孩子(zi)跟媽(ma)媽(ma)更親(qin)近一些(xie)，母親(qin)更容易(yi)培養和(he)嬰(ying)幼兒時期孩子(zi)的(de)(de)親(qin)密(mi)性(xing)，而父親(qin)往往會顯(xian)得嚴厲，更適合培養孩子(zi)中(zhong)學時期的(de)(de)獨(du)立性(xing)，父母聯盟就(jiu)是最好的(de)(de)教育方(fang)法(fa)。能讓孩子(zi)獲得更加全面的(de)(de)發展。