在正苗啟德特(te)訓學校，音樂療(liao)法也是心(xin)理老師對孩子情緒疏(shu)導的(de)一種重要(yao)的(de)方式。與繪(hui)畫輔導，沙盤(pan)療(liao)法一樣(yang)，同為心(xin)理療(liao)愈方式之一。讓(rang)孩子們在音樂的(de)世界里，身心(xin)都得(de)到(dao)放(fang)松。

《音(yin)樂(le)心(xin)(xin)理輔導(dao)》作(zuo)為(wei)一門(men)集(ji)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)和生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)交(jiao)叉學(xue)(xue)(xue)科。在實施輔導(dao)的(de)(de)過(guo)(guo)程中，它(ta)把多學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知(zhi)識(shi)、技能融合為(wei)一體，并借助(zhu)于(yu)特(te)定的(de)(de)音(yin)樂(le)活動，在音(yin)樂(le)輔導(dao)師與(yu)患(huan)者的(de)(de)共同參與(yu)下，通過(guo)(guo)音(yin)樂(le)活動對(dui)人引發的(de)(de)生(sheng)理、心(xin)(xin)理、情(qing)緒、認知(zhi)和行為(wei)體驗，來達到保(bao)持、回復、改善和促進患(huan)者心(xin)(xin)理健康的(de)(de)目的(de)(de)。

那么音(yin)樂療法(fa)對(dui)孩(hai)子們的輔(fu)導方式主(zhu)要(yao)是基于怎樣(yang)的理論呢？

首先，音樂(le)對需要治愈的(de)學(xue)生(sheng)會產(chan)生(sheng)認知層次(ci)的(de)干預(yu)，音樂(le)活動伴(ban)隨著(zhu)心理(li)老師和學(xue)生(sheng)之間的(de)語言(yan)溝通，在這個過程中(zhong)，語言(yan)交(jiao)流也是非常重要的(de)組成部分。

其次(ci)，音樂也是對學生潛(qian)意識(shi)的探索，音樂與潛(qian)意識(shi)活動都有(you)一個(ge)顯著的共同特點，即非語(yu)言性。在這個(ge)過(guo)程中，學生的潛(qian)意識(shi)被用來重(zhong)建新的心理(li)防御機制，深化自(zi)我(wo)理(li)解，促進更成(cheng)熟的本(ben)能動力和內(nei)驅力，以達(da)到重(zhong)建人格的目(mu)的。

正(zheng)苗啟德的(de)心(xin)(xin)理老師們不(bu)定期為學(xue)生們參與(yu)音(yin)樂(le)心(xin)(xin)理輔導，讓學(xue)生們伴隨音(yin)樂(le)，身(shen)心(xin)(xin)放松的(de)前提(ti)下，能(neng)夠打開(kai)心(xin)(xin)扉(fei)，與(yu)老師進(jin)行一些心(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)的(de)溝通(tong)，心(xin)(xin)理老師也能(neng)夠在這個基礎上對(dui)學(xue)生有更多(duo)的(de)了(le)解(jie)。每(mei)個孩子的(de)心(xin)(xin)理問題不(bu)盡相同(tong)，孩子們在放松的(de)情況下，與(yu)老師的(de)交談，讓老師們能(neng)夠有針對(dui)性地為學(xue)生制(zhi)定心(xin)(xin)理輔導解(jie)決方案(an)。