心(xin)理(li)老師在給孩(hai)子(zi)(zi)提供(gong)心(xin)理(li)輔導之(zhi)(zhi)前，需要(yao)對孩(hai)子(zi)(zi)的內心(xin)世(shi)界進行了(le)解，而繪畫輔導法，則是了(le)解孩(hai)子(zi)(zi)內心(xin)的最佳方式(shi)之(zhi)(zhi)一。

學(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)“房、樹、人”的這一主題繪(hui)畫，內心(xin)的潛(qian)意(yi)識(shi)也得以呈(cheng)現，老師則根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)呈(cheng)現出來(lai)的作(zuo)品，來(lai)分(fen)析孩子的心(xin)理狀況，進(jin)而對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行有針對性的心(xin)理輔導。

“房、樹、人”這(zhe)一(yi)固定心理繪畫(hua)的由來是什么(me)？

繪(hui)畫心理研究(jiu)表明，一(yi)開(kai)始大家(jia)都隨意繪(hui)畫，但是(shi)(shi)出現頻(pin)率(lv)最高的是(shi)(shi)房子(zi)，樹和人，因此后(hou)來(lai)“房、樹、人”最后(hou)成為繪(hui)畫心理的標準。那么繪(hui)畫心理主要是(shi)(shi)在研究(jiu)什(shen)么呢(ni)？

人(ren)格(ge)特征，觀(guan)看整(zheng)幅畫呈現出來的效果，就能(neng)夠大致看出一個人(ren)的性格(ge)；

心理(li)(li)狀況，人(ren)格是穩定的(de)，但是人(ren)心理(li)(li)狀態，情(qing)緒波動，常有變化(hua)，因此(ci)在(zai)畫面上也(ye)會有不一樣的(de)呈現；

要分(fen)析(xi)出(chu)上述的結論(lun)，心(xin)理老師們需要有三個步驟，第(di)一，觀(guan)察畫(hua)面(mian)整(zheng)體。看畫(hua)面(mian)大小(xiao)，畫(hua)面(mian)位置，線條特點，使(shi)用顏色。第(di)二，觀(guan)察繪畫(hua)過程，涂擦痕跡，圖畫(hua)時(shi)間。第(di)三，看畫(hua)面(mian)內容，房子，樹木，人，和自由(you)附加物。

 以下關于繪畫(hua)心理的具體(ti)判(pan)斷結論舉幾(ji)個(ge)簡單(dan)的例(li)子：

（判(pan)斷(duan)結果不絕對，但具(ju)有較強的參考意義）

 1）畫面物體(ti)較(jiao)大，意味(wei)著(zhu)這個(ge)人比較(jiao)自我，自信，自我認可度比較(jiao)高；

 2）畫(hua)面物(wu)體較小，體現繪畫(hua)的人性(xing)格自(zi)卑，不自(zi)信，性(xing)格怯(qie)懦；

3）畫(hua)出來的房子(zi)有(you)門，但是上(shang)了鎖，這(zhe)意味著孩子(zi)的性(xing)格較為封閉；

4）房子(zi)上的窗戶是落地窗，這意味孩子(zi)的性(xing)格直爽(shuang)，直接；

不同的(de)(de)元(yuan)素，顏(yan)色，物體大小，線條波動，都一定(ding)程(cheng)度地反映了孩子內(nei)心(xin)的(de)(de)性(xing)格，和(he)當天的(de)(de)情(qing)緒狀態。正苗(miao)啟德的(de)(de)心(xin)理老師們通過繪畫(hua)輔導這一有(you)(you)趣的(de)(de)輔導方式，來了解孩子們的(de)(de)內(nei)心(xin)世界，情(qing)緒狀況，進而有(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地給孩子提供有(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)幫(bang)助。