孩子上初中厭學怎(zen)么(me)辦？聰明的家長這樣做。

孩子上(shang)初中后，學習成績(ji)下滑不(bu)聽話怎么辦？

李(li)玫瑾教授曾說過：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)6歲(sui)(sui)以(yi)前，父(fu)母(mu)(mu)的嘮(lao)叨和教誨是(shi)黃金，12歲(sui)(sui)以(yi)后(hou)(hou)，父(fu)母(mu)(mu)的話都是(shi)垃圾。對12歲(sui)(sui)后(hou)(hou)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，真正聰(cong)明(ming)的父(fu)母(mu)(mu)都知道示弱。12歲(sui)(sui)后(hou)(hou)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就會有(you)(you)自己的思想觀念，對事情也有(you)(you)自己的看法(fa)和見解。家長(chang)若不了解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)行為背后(hou)(hou)的動(dong)機，憑(ping)自己的蠻力與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)較勁，不但(dan)會引發親子(zi)(zi)(zi)間的戰(zhan)爭，也容易(yi)造成父(fu)母(mu)(mu)與子(zi)(zi)(zi)女間的疏遠，造成隔(ge)閡。

家(jia)長(chang)要學會(hui)示弱，就是要懂得看和(he)聽，尊重(zhong)孩(hai)子才會(hui)和(he)孩(hai)子有好的溝通。TA怎能順(shun)從父(fu)母的教誨呢？如果孩(hai)子內心不認同父(fu)母？而且家(jia)庭(ting)教育是每一位父(fu)母都(dou)不可忽視的大事。

家長做(zuo)好3件(jian)事，能讓孩(hai)子愛(ai)上(shang)學(xue)習

第(di)一件事：找出(chu)原因，進行(xing)相應地(di)調整。

初中是小學(xue)(xue)向高中的(de)過(guo)渡階段，知識(shi)點比小學(xue)(xue)增加了很(hen)(hen)多，難度(du)也(ye)大了，再加上(shang)要參加中考，不少孩子(zi)都感受到了學(xue)(xue)習壓力。有(you)(you)些(xie)(xie)孩子(zi)，因(yin)(yin)為(wei)在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)遭遇了很(hen)(hen)多困難，長(chang)(chang)期情緒低落，漸漸變(bian)得(de)厭(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)；也(ye)有(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)孩子(zi)，因(yin)(yin)為(wei)考試(shi)成績(ji)經常排在(zai)班級(ji)靠后位(wei)置而變(bian)得(de)厭(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)。孩子(zi)厭(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)，除了學(xue)(xue)習上(shang)的(de)原因(yin)(yin)，也(ye)有(you)(you)家庭(ting)、同學(xue)(xue)、老師等(deng)方(fang)面的(de)原因(yin)(yin)。比如有(you)(you)些(xie)(xie)孩子(zi)長(chang)(chang)期受父母觀念影響，不喜歡(huan)學(xue)(xue)習；有(you)(you)些(xie)(xie)孩子(zi)，進(jin)入初中后與同學(xue)(xue)關系緊(jin)張(zhang)，所以不想(xiang)去(qu)學(xue)(xue)校，討厭(yan)(yan)(yan)上(shang)學(xue)(xue)；有(you)(you)些(xie)(xie)孩子(zi)，因(yin)(yin)為(wei)初中教師不像小學(xue)(xue)教師那(nei)樣照顧(gu)他(ta)（她），便對老師產生厭(yan)(yan)(yan)恨心理，以至于不想(xiang)上(shang)學(xue)(xue)。

找(zhao)出(chu)了(le)孩子(zi)厭學的原因，好(hao)比是(shi)醫生(sheng)找(zhao)到了(le)病人的表(biao)現(xian)，剩下的就是(shi)對(dui)癥下藥了(le)。不(bu)(bu)過(guo)要強(qiang)調的是(shi)，改變(bian)孩子(zi)厭學的情況，不(bu)(bu)能太急，用藥不(bu)(bu)要過(guo)猛，要緩緩為(wei)之，慢慢來，防止孩子(zi)出(chu)現(xian)“不(bu)(bu)適”表(biao)現(xian)，引起反作(zuo)用。

第二(er)件事：培養興趣(qu)，增(zeng)強孩子的學習(xi)動力和(he)求知欲(yu)。

當找到(dao)(dao)了原(yuan)因，做(zuo)出了相應調整(zheng)之后(hou)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)著(zhu)手培養孩(hai)(hai)子的(de)(de)興(xing)(xing)趣，增強孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)動力(li)和求(qiu)知(zhi)欲。興(xing)(xing)趣是人(ren)們開展活(huo)動的(de)(de)最(zui)大動力(li)之一，如(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子對學(xue)習(xi)(xi)有(you)了興(xing)(xing)趣，他(ta)們就(jiu)會主動參與到(dao)(dao)學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動中去，積極地解決學(xue)習(xi)(xi)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)困難。而要(yao)(yao)(yao)想讓孩(hai)(hai)子對學(xue)習(xi)(xi)有(you)興(xing)(xing)趣，首先家(jia)長本人(ren)要(yao)(yao)(yao)對學(xue)習(xi)(xi)很(hen)有(you)興(xing)(xing)趣，平時家(jia)長要(yao)(yao)(yao)陪孩(hai)(hai)子看(kan)看(kan)書，偶爾與孩(hai)(hai)子討論(lun)一些閱讀感想；在旅游的(de)(de)時候，多跟孩(hai)(hai)子聊(liao)聊(liao)歷史、地理和當地的(de)(de)文(wen)化。父母(mu)的(de)(de)言(yan)行對孩(hai)(hai)子影響很(hen)大，父母(mu)喜歡學(xue)習(xi)(xi)，孩(hai)(hai)子大多都對知(zhi)識(shi)抱有(you)極大的(de)(de)興(xing)(xing)趣。

父母要想(xiang)辦法設(she)計(ji)方案(an)有意思(si)的(de)學習情景(jing)，讓孩子(zi)在學習過程中感受到開(kai)心。

第(di)三件(jian)事(shi)：正確引導，提(ti)高孩子自信心。

孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成長(chang)需(xu)要父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)合(he)理指導(dao)，很多父(fu)(fu)母(mu)(mu)因為對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)執行(xing)了“散養”現行(xing)政(zheng)策，不(bu)了解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)，也不(bu)正(zheng)確引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)恰當地(di)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中碰到(dao)(dao)(dao)的(de)問(wen)題，造(zao)成孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)連續遭到(dao)(dao)(dao)挫敗(bai)，進而(er)喪(sang)失(shi)自信心(xin)(xin)。父(fu)(fu)母(mu)(mu)要協助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)科學(xue)(xue)(xue)地(di)安排學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間和休息日，正(zheng)確引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)培養思考的(de)習(xi)(xi)慣，別一下班了就躺在(zai)沙發上看手機、刷視頻。陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)閑(xian)聊、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究如何提高孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率、使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)從學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中得到(dao)(dao)(dao)滿足感，進而(er)提高自信心(xin)(xin)。年輕孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一旦(dan)擁有自信心(xin)(xin)，就不(bu)容易明(ming)顯地(di)抵觸學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，她們(men)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)心(xin)(xin)態將慢(man)慢(man)由反感變為喜歡(huan)。

一(yi)般說(shuo)來，初中(zhong)二(er)(er)年級(ji)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)厭學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)發(fa)期，緣故大(da)(da)約有(you)兩個：一(yi)是(shi)初三知識要點小(xiao)，內容非常簡(jian)單，學(xue)(xue)(xue)習壓力并不大(da)(da)，許多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)和(he)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)樣邊學(xue)(xue)(xue)邊玩(wan)，考(kao)(kao)試成績(ji)還(huan)不錯(cuo)，因此對學(xue)(xue)(xue)習還(huan)有(you)一(yi)些(xie)自信心，可是(shi)到了初二(er)(er)，后(hou)進生提(ti)升，教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)節(jie)奏感(gan)加速，有(you)一(yi)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)考(kao)(kao)試成績(ji)降低顯(xian)著，逐(zhu)漸的(de)(de)(de)逐(zhu)漸反感(gan)學(xue)(xue)(xue)習；二(er)(er)是(shi)很(hen)多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)到了初二(er)(er)便會進到“青春期叛逆”，情感(gan)越來越復制，更自傲(ao)或(huo)不自信。因而，在很(hen)多(duo)(duo)(duo)初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，初二(er)(er)會發(fa)生大(da)(da)區(qu)域的(de)(de)(de)“斷塊情況(kuang)”，考(kao)(kao)試成績(ji)越差，主動性越差，學(xue)(xue)(xue)習效率越低，考(kao)(kao)試成績(ji)越差，兩極化越顯(xian)著，“正中(zhong)間生”越來越低。

孩(hai)子厭學，大多數是因為自身的(de)心理狀態情況(kuang)和客(ke)觀現實的(de)學習(xi)艱難而致，父母在找尋問題的(de)根本原因時(shi)，不(bu)可以只看情況(kuang)，而應深思(si)熟慮、幫助孩(hai)子持續調節(jie)。