正苗啟德問題青少年教育學校常年招收問題孩(hai)子(zi)，用全封閉(bi)管(guan)理的教(jiao)學模(mo)式給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)做特訓，文化課(ke)程藝術課(ke)程同步教(jiao)學，更(geng)有(you)農耕體驗課(ke)，組隊游戲等(deng)等(deng)一(yi)(yi)系列豐富(fu)的活(huo)動，讓孩(hai)子(zi)們(men)在(zai)這里度過一(yi)(yi)段充實，嚴格，豐富(fu)，有(you)意義的學習(xi)時光。

正苗啟德(de)特訓學(xue)校的孩子們在進(jin)入(ru)學(xue)校之前，都不(bu)同程(cheng)度地有一些不(bu)足，行為上也(ye)相對不(bu)聽(ting)管(guan)教(jiao)。問題輕微的同學(xue)只是(shi)相對自閉，不(bu)積(ji)極學(xue)習(xi)，嚴重的則是(shi)厭學(xue)逃(tao)學(xue)，進(jin)而受到家長(chang)或者(zhe)應試教(jiao)育學(xue)校的暴力(li)管(guan)教(jiao)變得更加逆反，甚至逃(tao)學(xue)或者(zhe)離家出走。

家長無可奈(nai)(nai)何在(zai)網上尋求幫助(zhu)，或者尋找(zhao)相關的(de)(de)(de)朋友幫忙找(zhao)到了正苗(miao)啟德(de)。孩子到了正苗(miao)啟德(de)之后，有(you)的(de)(de)(de)孩子抵觸，有(you)的(de)(de)(de)孩子沉默(mo)，有(you)的(de)(de)(de) 委屈無奈(nai)(nai)，大致相同的(de)(de)(de)表現是對家長這(zhe)一行為(wei)的(de)(de)(de)不(bu)理解，孩子與父母(mu)的(de)(de)(de)那條鴻溝也漸漸拉(la)的(de)(de)(de)更遠。

但是在學校接(jie)受特訓的期間，老師們對(dui)孩子耐心用心的幫(bang)助(zhu)無(wu)一例外地讓孩子發(fa)生(sheng)了(le)改變。

老(lao)師們放緩腳步(bu)，嘗試各(ge)種各(ge)樣的方法走近孩子的內心，讓孩子愿(yuan)意說出自(zi)己心里的想法，接受(shou)老(lao)師的幫助。

正苗(miao)啟德的(de)老師們相(xiang)信，沒有真正的(de)問題孩子，只是在成長過程中遇到了(le)無(wu)法(fa)自己解決的(de)問題，從而做(zuo)出讓旁(pang)人無(wu)法(fa)理解的(de)行為(wei)。

但是沒關(guan)系，在(zai)你(ni)迷茫困惑的(de)時候老師一直(zhi)都在(zai)。

祝賀新的(de)(de)一批正苗啟德(de)特訓學(xue)校學(xue)子(zi)在家長和學(xue)校的(de)(de)引導下成功(gong)改(gai)正自(zi)身的(de)(de)不足，順利畢(bi)業。希望未來(lai)的(de)(de)你們(men)能夠(gou)好好學(xue)習(xi)，熱愛生活，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛(fei)”，找到(dao)自(zi)己(ji)努力的(de)(de)方(fang)向，成就屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生價值。