一(yi)些教(jiao)師(shi)把“聽話”、“守紀律”作為青少(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)，在(zai)青少(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)中，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)甚(shen)至將“聽課于(yu)家，聽課于(yu)家”作為一(yi)句名言(yan)。的(de)(de)(de)(de)(de)確，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗很豐(feng)富(fu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)傾聽，能(neng)讓他(ta)(ta)們少(shao)走(zou)彎路。但(dan)(dan)在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)下，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培養卻(que)又(you)缺(que)(que)乏(fa)“聽話”的(de)(de)(de)(de)(de)“附庸”，缺(que)(que)乏(fa)自(zi)主(zhu)意(yi)(yi)識和創造力。與(yu)這種學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)比，這個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)確實是(shi)“不順從(cong)”。但(dan)(dan)是(shi)仔細想一(yi)想，他(ta)(ta)不愿做對自(zi)己(ji)(ji)已經沒(mei)有(you)(you)意(yi)(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)有(you)(you)用功，而是(shi)利用這段(duan)時(shi)間來(lai)閱讀(du)課外書籍，豐(feng)富(fu)知(zhi)識。能(neng)夠按(an)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)特點安排學(xue)(xue)習任務，盡管“不順從(cong)”，但(dan)(dan)是(shi)他(ta)(ta)在(zai)不順從(cong)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態下所表現出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)、學(xue)(xue)習效果，與(yu)“順從(cong)——抄字”時(shi)相(xiang)比，哪(na)一(yi)個(ge)更(geng)(geng)好？伴隨著信息(xi)化時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)，生(sheng)們，知(zhi)識更(geng)(geng)豐(feng)富(fu)，能(neng)力更(geng)(geng)強。對于(yu)事情，他(ta)(ta)們有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法，想法，并且實踐。有(you)(you)時(shi)，不可(ke)避免地與(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點發(fa)生(sheng)沖突(tu)，甚(shen)至相(xiang)反，出(chu)(chu)現“不服從(cong)”現象。身為教(jiao)師(shi)，應更(geng)(geng)新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，樹立(li)“一(yi)切為了每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)。新(xin)(xin)課程強調(diao)：「學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)獨(du)一(yi)無二的(de)(de)(de)(de)(de)人。有(you)(you)獨(du)立(li)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)人，是(shi)不以教(jiao)師(shi)意(yi)(yi)志為轉移的(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)存在(zai)。”

在教(jiao)學中，我們(men)不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)看到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)的(de)(de)(de)差異，要(yao)(yao)(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)差異，更要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)他(ta)(ta)們(men)當作(zuo)有獨立精神的(de)(de)(de)人來對待，不(bu)(bu)(bu)能(neng)把(ba)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)意志和(he)(he)知識強加于(yu)學生(sheng)身上。讓他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育與其環境、條件、要(yao)(yao)(yao)(yao)求和(he)(he)思想認識的(de)(de)(de)發展規律(lv)一致。對“不(bu)(bu)(bu)順從(cong)(cong)”現象存在，對合理(li)、有創造性的(de)(de)(de)“不(bu)(bu)(bu)順從(cong)(cong)”行為予(yu)以(yi)肯定和(he)(he)贊揚。從(cong)(cong)而(er)調(diao)動了學生(sheng)的(de)(de)(de)學習積極性和(he)(he)主動性，培養了善于(yu)獨立思考、自(zi)主發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)有獨立意識，勇(yong)于(yu)質疑、批判、有創造性的(de)(de)(de)新型人才。增(zeng)加鼓勵，發掘自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長處，讓他(ta)(ta)們(men)擔任課代表、小組組長之類的(de)(de)(de)角色，讓他(ta)(ta)們(men)沒(mei)有閑暇去分散注意力(li)(li).說服教(jiao)育和(he)(he)足夠的(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)和(he)(he)愛！夸(kua)獎為主，批評為輔；增(zeng)強他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，堅定他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)決(jue)心(xin)來努(nu)力(li)(li)學習；尊(zun)重(zhong)(zhong)是最好的(de)(de)(de)教(jiao)育，公正無私地(di)對這些學生(sheng)，批評、懲罰已(yi)不(bu)(bu)(bu)合時(shi)宜。激勵、贊揚讓自(zi)己(ji)感覺到(dao)(dao)(dao)壓(ya)力(li)(li)給孩(hai)子(zi)信(xin)心(xin)和(he)(he)鼓勵，讓孩(hai)子(zi)重(zhong)(zhong)新獲得自(zi)信(xin)。課余要(yao)(yao)(yao)(yao)多和(he)(he)孩(hai)子(zi)接觸，讓孩(hai)子(zi)對你產生(sheng)很大的(de)(de)(de)好感甚至崇拜(bai)。你們(men)成功了。既然他(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)聽你的(de)(de)(de)話(hua)，那你就聽聽他(ta)(ta)心(xin)里的(de)(de)(de)話(hua)，到(dao)(dao)(dao)底是誰不(bu)(bu)(bu)順從(cong)(cong)，也不(bu)(bu)(bu)好說，也許是你，也許他(ta)(ta)的(de)(de)(de)父母，或(huo)者(zhe)他(ta)(ta)自(zi)己(ji)。