在傳統(tong)觀念里，大家都認為教(jiao)育孩(hai)子是(shi)(shi)(shi)學校老師的事，可是(shi)(shi)(shi)，事實(shi)上家庭(ting)教(jiao)育對(dui)孩(hai)子心理(li)健康的影響是(shi)(shi)(shi)最直接、最(zui)密切的。而且(qie)在(zai)家(jia)庭教(jiao)育(yu)中，父母不應該只注重(zhong)知識(shi)的教(jiao)育(yu)，孩子的心(xin)理健康也是需要得到重(zhong)視(shi)的。

由此也導致孩(hai)子出(chu)現了不同程度的恐(kong)懼、逆反、封閉(bi)、敵意等心(xin)理(li)問題(ti)，從短期來看，不會對個體的心(xin)理(li)產生太(tai)大的影(ying)響(xiang)，但從長遠(yuan)來看，若這(zhe)些心(xin)理(li)問題(ti)得不到(dao)有效地解決(jue)，不僅對其學習成(cheng)績產生直接的影(ying)響(xiang)，還(huan)會影(ying)響(xiang)到(dao)其健康成(cheng)長，因此，在日常家庭教育(yu)中父母需(xu)要(yao)對孩(hai)子保持這(zhe)三種態度：

首先，需要尊(zun)重孩子

在(zai)(zai)傳統(tong)觀(guan)念中，我們只(zhi)是(shi)(shi)單方面強(qiang)調孩子(zi)(zi)對(dui)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)尊重，而(er)(er)從未(wei)聽說(shuo)過父(fu)母(mu)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)尊重，也可能(neng)(neng)與(yu)(yu)“三綱五常”等傳統(tong)觀(guan)念有(you)(you)關，可喜的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)現在(zai)(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)已經意(yi)識孩子(zi)(zi)并非父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)私人(ren)物品，而(er)(er)是(shi)(shi)具有(you)(you)獨立(li)人(ren)格和意(yi)識的(de)(de)(de)(de)個體，如(ru)經常可以聽到父(fu)母(mu)對(dui)孩子(zi)(zi)說(shuo)“謝謝兒子(zi)(zi)!”這就(jiu)是(shi)(shi)一種(zhong)進步，能(neng)(neng)把孩子(zi)(zi)放在(zai)(zai)與(yu)(yu)自己平等的(de)(de)(de)(de)地(di)位，凡(fan)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)有(you)(you)能(neng)(neng)力獨自完成的(de)(de)(de)(de)事情要(yao)讓(rang)他獨自去完成，凡(fan)是(shi)(shi)涉及到孩子(zi)(zi)利益的(de)(de)(de)(de)事情要(yao)多與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)商量(liang)，征求孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，而(er)(er)不(bu)能(neng)(neng)簡單地(di)以專(zhuan)制的(de)(de)(de)(de)封建家長的(de)(de)(de)(de)手(shou)段來(lai)解(jie)決問題，尤其不(bu)能(neng)(neng)用個人(ren)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志來(lai)代替孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想法，只(zhi)有(you)(you)在(zai)(zai)這種(zhong)相對(dui)寬(kuan)松、和諧的(de)(de)(de)(de)家庭氛圍中成長起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)才(cai)能(neng)(neng)擁有(you)(you)更為健康的(de)(de)(de)(de)心理。

其次，要以平和的(de)心態來對(dui)待孩(hai)子(zi)成長過(guo)程(cheng)中的(de)得與失

在現(xian)實生活中，有(you)些(xie)家長總(zong)是(shi)(shi)將孩子(zi)(zi)(zi)視為個人的私人物品，總(zong)是(shi)(shi)在不(bu)知不(bu)覺中將自(zi)己的孩子(zi)(zi)(zi)與別人的孩子(zi)(zi)(zi)進行無形的比較(jiao)，甚至是(shi)(shi)將孩子(zi)(zi)(zi)視為達(da)成個人愿望的工具，對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)提出過(guo)多不(bu)切(qie)實際的要求，從而導致孩子(zi)(zi)(zi)過(guo)早地(di)失(shi)去了(le)童真和(he)快樂。