根(gen)據現實情況中父母(mu)與孩子溝通常常出現的一(yi)些問題(ti)，這(zhe)里有幾個建議可以供有需要的父母(mu)參考：

誤區一(yi)、父母問(wen)的問(wen)題缺乏(fa)邏(luo)輯性(xing)

問(wen)題青(qing)少年教育學校(xiao)發(fa)現很多父母愛問下面的(de)問題(ti)：“你今(jin)天在學校做了什(shen)么啊？”“你今(jin)天有沒有很乖？”“你在家聽話(hua)(hua)不聽話(hua)(hua)？”通(tong)常孩子一臉迷茫地回答：沒做什(shen)么/乖/聽話(hua)(hua)……

然后，話(hua)題就(jiu)進(jin)行不下去了。孩子(zi)的思維(wei)能力(li)還無(wu)法理解抽象事物(wu)。所以，想與孩子(zi)對話(hua)，要避免問太寬泛的問題。

誤(wu)區二：把(ba)質問當聊(liao)天

有些父母比(bi)較嚴厲，或者(zhe)自己(ji)比(bi)較忙，他(ta)們跟孩子說的(de)話(hua)往往是這樣的(de)：“功課寫完了沒？”“琴練了嗎？”“這回考試考了多少(shao)分？”除此就沒別(bie)的(de)柔(rou)軟(ruan)些的(de)話(hua)可說了。

長此(ci)以往，不僅親子(zi)關系會變(bian)得(de)疏遠，孩子(zi)的(de)自我建(jian)構也會遇(yu)到(dao)很大(da)的(de)問題，這(zhe)種(zhong)教養條件下(xia)長大(da)的(de)孩子(zi)，要(yao)么變(bian)得(de)逆(ni)反(fan)，要(yao)么害怕失敗，怯于嘗試新(xin)鮮事物。

這樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)話方式(shi)更關注孩(hai)子(zi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)感受、喜(xi)好，大人(ren)是(shi)以蹲下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)姿勢進行傾聽的(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)會(hui)覺得(de)：我是(shi)被(bei)(bei)看見的(de)(de)(de)(de)、被(bei)(bei)理解的(de)(de)(de)(de)、被(bei)(bei)愛著的(de)(de)(de)(de)。如此，孩(hai)子(zi)自(zi)身(shen)就會(hui)充滿力量，能自(zi)己去解決遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。

父母常常擔(dan)心孩子在學(xue)校(xiao)里犯錯(cuo)誤、搗蛋，就會直接問(wen)：你(ni)今天在學(xue)校(xiao)有沒有搗亂？

這種(zhong)問法(fa)，要么會引起孩(hai)子反感，要么將搗亂等負面(mian)信(xin)息傳遞給孩(hai)子，并(bing)在(zai)孩(hai)子心里夯實(shi)了，最終(zhong)把孩(hai)子推(tui)向那些負面(mian)暗示。

當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)法(fa)不(bu)合(he)理時，媽(ma)媽(ma)千萬(wan)不(bu)要著急上火，馬上批評孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，而應控(kong)制情緒，耐(nai)心(xin)傾(qing)聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的內(nei)心(xin)想法(fa)，然后(hou)給出孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能理解、能接受(shou)的建議，然后(hou)引導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)去思考該如(ru)何正(zheng)確實行。