厭學(xue)(xue)(xue)當仁不讓的(de)(de)成了最困(kun)擾家長的(de)(de)難題之一，沒(mei)有(you)(you)(you)孩(hai)子(zi)是(shi)真(zhen)正不渴望(wang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)，而(er)導致孩(hai)子(zi)厭學(xue)(xue)(xue)最重要的(de)(de)就是(shi)因為(wei)(wei)家里(li)有(you)(you)(you)一個不愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)家長、學(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)(you)一個不會(hui)(hui)教課的(de)(de)老師(shi)、孩(hai)子(zi)自(zi)己沒(mei)有(you)(you)(you)找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法以(yi)及孩(hai)子(zi)沒(mei)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)沒(mei)有(you)(you)(you)目標！孩(hai)子(zi)們需(xu)要有(you)(you)(you)健(jian)康(kang)的(de)(de)心(xin)理(li)素質(zhi)，需(xu)要他(ta)們會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、快樂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只有(you)(you)(you)切實維(wei)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)才(cai)能正常發展(zhan)(zhan)。疏(shu)導生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)困(kun)惑(huo)，緩解(jie)不良心(xin)理(li)和行為(wei)(wei)，緩解(jie)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)素質(zhi)。積極主動，積極思(si)考，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)無精神(shen)負(fu)擔，無壓力，熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，善于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，善于創(chuang)新(xin)。人格(ge)健(jian)康(kang)發展(zhan)(zhan)，能適應(ying)學(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)(hui)需(xu)求，完善自(zi)己。以(yi)此(ci)為(wei)(wei)基礎，大面積提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。為(wei)(wei)此(ci)，教師(shi)必須(xu)以(yi)高(gao)度負(fu)責的(de)(de)精神(shen)，把解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)厭學(xue)(xue)(xue)問題作為(wei)(wei)第一要務，作為(wei)(wei)自(zi)己當務之急、當務之急去完成。

要注重(zhong)加(jia)強科(ke)研(yan)意識，不斷總結(jie)、實(shi)踐、提(ti)高科(ke)學研(yan)究水平(ping)，形成適合自身特(te)點的(de)心理(li)健康教(jiao)育理(li)論與模(mo)式。以(yi)不斷提(ti)高生厭學心理(li)與行為的(de)科(ke)學性、藝術性、實(shi)效性等心理(li)輔導。

1.教師應準確地定(ding)位角色。老師不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是傳授知(zhi)識，更要(yao)教育學(xue)生(sheng)(sheng)做人，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)，成為他們的(de)首要(yao)任務。要(yao)有一顆愛(ai)生(sheng)(sheng)活的(de)心，只有這樣(yang)才(cai)(cai)不(bu)會憎惡厭學(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)能幫助他們擺脫(tuo)厭學(xue)的(de)心理(li)陰(yin)影(ying)。要(yao)有自信，才(cai)(cai)能幫助他們從(cong)巨大的(de)心理(li)壓(ya)力中(zhong)解脫(tuo)出來。

2.教師(shi)要(yao)做好學(xue)(xue)(xue)生的“心(xin)理醫生”，為(wei)每一位學(xue)(xue)(xue)生準(zhun)確“把脈”，對厭(yan)學(xue)(xue)(xue)問題既要(yao)緩解，又要(yao)預防。而(er)且學(xue)(xue)(xue)習好的學(xue)(xue)(xue)生也(ye)可能會感(gan)到厭(yan)學(xue)(xue)(xue)。為(wei)及時掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)生的思(si)想動態，教師(shi)可以設立熱線，與學(xue)(xue)(xue)生對話。這(zhe)一方法對于一些不擅長面(mian)對面(mian)交談的學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)很(hen)方便，而(er)有(you)些人卻(que)因為(wei)字(zi)跡潦草，這(zhe)樣信(xin)箱(xiang)就可以省去(qu)羞澀(se)的煩惱，而(er)且學(xue)(xue)(xue)生也(ye)可以將(jiang)自己的思(si)想整理清晰，從而(er)使教師(shi)能夠更有(you)針對性地解決(jue)精神上的困擾。

3.構建以(yi)自我為本的(de)學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)網絡。調控糾(jiu)正厭學(xue)(xue)(xue)情緒必須完全依賴學(xue)(xue)(xue)生父母的(de)配合。在學(xue)(xue)(xue)校里(li)，老師可以(yi)通(tong)過對家(jia)長進行教(jiao)(jiao)育(yu)講(jiang)座，給家(jia)長寫(xie)信，組織家(jia)教(jiao)(jiao)輔導等活動，讓家(jia)長科學(xue)(xue)(xue)認識孩子，形(xing)成科學(xue)(xue)(xue)的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)方法。此外，要求教(jiao)(jiao)師之間相互協(xie)作，師生關(guan)系(xi)和(he)諧(xie)，使學(xue)(xue)(xue)校擁有和(he)諧(xie)的(de)人(ren)際關(guan)系(xi)和(he)良好的(de)心理環境(jing)。唯有如此，才能(neng)使學(xue)(xue)(xue)校更(geng)具吸引力，讓身(shen)處其中(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生心曠神怡，又能(neng)使他(ta)們依戀學(xue)(xue)(xue)校，樂于上學(xue)(xue)(xue)，從(cong)而避(bi)免厭學(xue)(xue)(xue)的(de)情緒和(he)行為。

4.解決厭學(xue)(xue)(xue)問(wen)題需要(yao)(yao)(yao)教(jiao)師(shi)有耐(nai)心，一是工作方式要(yao)(yao)(yao)細心，不(bu)要(yao)(yao)(yao)過于急(ji)躁(zao)。要(yao)(yao)(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生提高認(ren)識(shi)，讓(rang)(rang)他們(men)自己有覺(jue)(jue)察、清醒。當學(xue)(xue)(xue)生們(men)自身認(ren)識(shi)、覺(jue)(jue)醒時，就會(hui)自覺(jue)(jue)地抑制不(bu)良(liang)行(xing)為(wei)(wei)。引導(dao)的時候，不(bu)要(yao)(yao)(yao)給他們(men)施壓，要(yao)(yao)(yao)真正(zheng)從思想認(ren)識(shi)上幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生解決問(wen)題，而不(bu)能讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生逃(tao)避問(wen)題。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)師(shi)不(bu)能回避實質(zhi)問(wen)題，教(jiao)師(shi)應尋求方法，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生解決學(xue)(xue)(xue)習不(bu)良(liang)行(xing)為(wei)(wei)。

5.對違反學(xue)(xue)生(sheng)紀律的(de)(de)合(he)理運(yun)用，選擇適當(dang)的(de)(de)處罰方式。同學(xue)(xue)們(men)犯錯的(de)(de)時候(hou)，可以安排寫作業說明、心(xin)理記錄等等，也可以讓他們(men)唱歌(ge)，做一(yi)件好(hao)事(shi)。通過這種方式，學(xue)(xue)生(sheng)可以冷靜(jing)地選擇糾(jiu)正錯誤的(de)(de)方法(fa)，發現新的(de)(de)強大的(de)(de)自我(wo)，幫助他們(men)認(ren)識錯誤，改正錯誤，使學(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)上正確的(de)(de)發展道路(lu)。