許(xu)多家(jia)長咨(zi)詢說，孩子越來越叛逆，沉迷于(yu)網絡游戲，甚至不(bu)上(shang)學，親子關(guan)系差，為了玩(wan)手機常(chang)常(chang)以不(bu)上(shang)學為威脅(xie)家(jia)長，面(mian)對孩子叛逆、厭學、無(wu)法溝(gou)通等問題(ti)，家(jia)長該怎么辦？

(一)傾注師愛，和諧師生關系:

教師(shi)應該絕對(dui)(dui)(dui)信任和尊重每一個學(xue)生，對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們充(chong)滿愛。班級集體強調民主，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習氛圍(wei)，關心(xin)(xin)體貼的(de)(de)學(xue)生，尤其(qi)是經常犯錯的(de)(de)學(xue)生，要在感情(qing)上親(qin)近他(ta)(ta)們，在興(xing)趣上引導他(ta)(ta)們，在學(xue)習上幫助他(ta)(ta)們，在生活(huo)上關心(xin)(xin)他(ta)(ta)們，消除(chu)他(ta)(ta)們對(dui)(dui)(dui)老師(shi)的(de)(de)隔閡和對(dui)(dui)(dui)抗心(xin)(xin)理(li)，愿意接(jie)受勸說，逐步(bu)糾正他(ta)(ta)們的(de)(de)錯誤認識和不(bu)良(liang)行為。

(二)提出適(shi)當的要(yao)求:

首先，教師應該(gai)看到(dao)每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)智(zhi)力(li)(li)、體(ti)力(li)(li)、文化基礎(chu)、學(xue)習(xi)環(huan)境、條(tiao)件、學(xue)習(xi)動機(ji)和意志都不同。在教學(xue)中(zhong)，我們應該(gai)貫徹因材施(shi)教的(de)(de)原(yuan)則，為不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)設(she)計(ji)不同難(nan)度的(de)(de)訓練。給(gei)每個學(xue)生(sheng)發揮能力(li)(li)、提高(gao)能力(li)(li)的(de)(de)機(ji)會。例(li)如，在課(ke)堂上回(hui)答(da)問題時，把(ba)比較容(rong)易(yi)的(de)(de)問題留給(gei)成(cheng)績(ji)較差的(de)(de)回(hui)答(da)，把(ba)比較難(nan)的(de)(de)留給(gei)成(cheng)績(ji)較好(hao)的(de)(de)回(hui)答(da)。在口語訓練中(zhong)，結(jie)合(he)成(cheng)績(ji)好(hao)成(cheng)績(ji)差的(de)(de)結(jie)合(he)起來，進(jin)行分(fen)組教學(xue)和練習(xi)。通(tong)過這種教學(xue)，可(ke)以滿足各(ge)級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，使他(ta)們盡(jin)可(ke)能地發展(zhan)。讓學(xue)生(sheng)看到(dao)自(zi)己的(de)(de)進(jin)步，有利(li)于(yu)他(ta)們健康心(xin)理的(de)(de)形成(cheng)。

第二，教師(shi)(shi)希望(wang)學生成材的(de)心情(qing)是可以(yi)理(li)(li)解的(de)，但(dan)是如果不(bu)切實際地(di)對學生寄予過高(gao)的(de)期(qi)望(wang)，那就是不(bu)明智的(de)。所以(yi)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)者不(bu)妨降(jiang)低期(qi)望(wang)的(de)高(gao)度(du)，給孩(hai)子設定一(yi)個他能達到的(de)目標(biao)，等他實現(xian)后再(zai)提(ti)出更(geng)高(gao)層(ceng)次(ci)的(de)目標(biao)。這(zhe)樣的(de)循環不(bu)僅可以(yi)避(bi)免(mian)孩(hai)子的(de)逆反心理(li)(li)，還可以(yi)促進(jin)他的(de)不(bu)斷(duan)進(jin)步，逐漸接近老師(shi)(shi)的(de)期(qi)望(wang)。

(三)充分發揮群體的作用:

任何群體(ti)都會對個體(ti)產生心理壓力，可以說是一種生存(cun)，生長環境對人的(de)(de)壓力。因此，教師應努力建立良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)級集體(ti)，充分發揮集體(ti)規范(fan)和正確輿(yu)論的(de)(de)教育(yu)作用，培養健康向(xiang)上(shang)的(de)(de)班(ban)級風格。通過這種方(fang)式，在積(ji)極向(xiang)上(shang)的(de)(de)班(ban)級中有(you)健康的(de)(de)輿(yu)論，同學們團(tuan)結友愛，自尊(zun)自重，有(you)助于(yu)消除學生的(de)(de)逆反(fan)心理。

(四)家長配合教育:

家長(chang)(chang)要真正關心孩子。對有逆反心理(li)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，家長(chang)(chang)應與(yu)(yu)學(xue)校密切配(pei)合進行教育(yu)(yu)。如家長(chang)(chang)缺乏教育(yu)(yu)常識和方法，可向教師或有經驗的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)介(jie)紹成(cheng)功的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)經驗。這提(ti)高(gao)了家庭教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)質量，使(shi)家庭教育(yu)(yu)與(yu)(yu)學(xue)校教育(yu)(yu)相協(xie)調，為學(xue)生(sheng)健全人格的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)創造了良好的(de)(de)(de)條件。

(五)正確利用逆反心理：

小學生的(de)逆反心(xin)理(li)是雙重的(de)。作為教育者，他們不僅要(yao)看到消極(ji)的(de)一面，還要(yao)看到積極(ji)的(de)一面。假如(ru)我們善于利用逆反心(xin)理(li)，就(jiu)能激發孩子(zi)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)、好(hao)勝心(xin)，激發孩子(zi)的(de)求知欲，幫助孩子(zi)在生活中創造奇(qi)跡(ji)。

總結:孩子叛逆(ni)不(bu)可(ke)怕，需要(yao)家(jia)長和老(lao)師合作，形成合力，幫助(zhu)孩子走出叛逆(ni)期。