在學校中，或(huo)多(duo)(duo)或(huo)少有些學習上的“差(cha)生(sheng)”。事實上，“差(cha)生(sheng)”絕(jue)大(da)多(duo)(duo)數是由于(yu)心理(li)等原因造成的。因此，轉化“差(cha)生(sheng)”采取心理(li)輔導很重(zhong)要。

1、滿(man)足差(cha)生的自尊(zun)心

每個人都有自尊的需要。差生多數本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師采取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。

青少年的心(xin)理還不成熟，容易走極端，在自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)受到(dao)傷(shang)害時(shi)，往往以(yi)破罐(guan)子破摔(shuai)的行(xing)為來(lai)進行(xing)報復。在這種(zhong)心(xin)態(tai)下，你(ni)越(yue)(yue)是(shi)逼迫他(ta)學習，他(ta)越(yue)(yue)是(shi)反感，學習成績(ji)會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)差。因此(ci)，轉化差生(sheng)必須滿(man)足他(ta)們(men)自(zi)(zi)尊(zun)的心(xin)理需要，防止產生(sheng)逆反心(xin)理，特別注意以(yi)平等、尊(zun)重(zhong)、信(xin)任、友(you)好、關懷的態(tai)度對待他(ta)們(men)。差生(sheng)學習成績(ji)差，心(xin)理壓力也大，更需要教(jiao)師的理解(jie)、同情(qing)和(he)關心(xin)，所以(yi)要和(he)差生(sheng)多接觸談心(xin)，和(he)他(ta)們(men)交朋友(you)，滿(man)足他(ta)們(men)心(xin)理需求，形成一種(zhong)融洽的師生(sheng)關系。

2、使差生擺脫自卑、樹立自信

盡管許多差生對學習擺出一副滿不在乎的樣子，其實他們的內心深處有強烈的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績差并不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。

其次，課堂教學中要設計一些簡單問題讓差生回答，并及時表揚。這樣差生就能經常體驗到成功的喜悅，并不斷增強自信心。

其三(san)，課下給差生(sheng)(sheng)開“小灶”，加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)的指導(dao)，課前和他(ta)們共同(tong)預(yu)習(xi)、找出疑(yi)難，讓(rang)他(ta)們獨立思考；下課后和他(ta)們共同(tong)討(tao)論(lun)疑(yi)難并檢查學(xue)(xue)習(xi)效果。老師還(huan)要堅(jian)持“跟蹤輔導(dao)”，就會(hui)(hui)使差生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)(hui)科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，不斷提高學(xue)(xue)習(xi)成績。差生(sheng)(sheng)也(ye)會(hui)(hui)從中得(de)到獲得(de)成就感，逐(zhu)漸擺(bai)脫自卑、樹立自信心，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)的主動性和積(ji)極性。

3、針對(dui)差生不同心理特點來教育

造成(cheng)學(xue)生學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)差(cha)的心(xin)(xin)理(li)原因有共性(xing)，也有不(bu)同。有學(xue)生看武俠(xia)小(xiao)說入迷而無心(xin)(xin)學(xue)習(xi)，有的因早戀而無法集中精(jing)力學(xue)習(xi)等(deng)，教師都要像知心(xin)(xin)朋友那樣對待他們(men)，一方面給予他們(men)充分尊重(zhong)、理(li)解和信任(ren)，另一方面要根據他們(men)不(bu)同的心(xin)(xin)理(li)特點，以他們(men)樂于(yu)接受的方式(shi)“對癥下藥”，進行個別心(xin)(xin)理(li)指導，讓他們(men)把(ba)主(zhu)要精(jing)力用在(zai)學(xue)習(xi)上，使他們(men)走(zou)出心(xin)(xin)理(li)誤區。