如何幫(bang)助(zhu)孩子(zi)克服(fu)厭學情緒？少年封閉式學校(xiao)的思路值得借鑒

少(shao)年封(feng)閉式學校：您(nin)(nin)(nin)好，我非常(chang)理(li)解您(nin)(nin)(nin)的(de)情緒，您(nin)(nin)(nin)對您(nin)(nin)(nin)的(de)描述并沒有表明您(nin)(nin)(nin)的(de)孩子有嚴重(zhong)的(de)心理(li)問題，但是您(nin)(nin)(nin)的(de)孩子已經厭(yan)學了，這與他老師的(de)教育不當以及我們作為父母的(de)處理(li)方式有很大關系。

讀(du)書(shu)是(shi)件苦(ku)差事。孩子進(jin)入小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)尤其是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段隨著(zhu)年(nian)級的(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)越來(lai)越繁(fan)重，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)困難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)承(cheng)受(shou)不(bu)了繁(fan)重的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力(li)，便(bian)逐漸產生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒。對教師(shi)來(lai)說，沒有(you)比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒更讓(rang)人(ren)頭(tou)痛。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及其相關(guan)事務(wu)表現(xian)出厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、厭(yan)倦、乃至(zhi)厭(yan)惡等心(xin)理現(xian)象。厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)不(bu)專(zhuan)心(xin).無故缺席(xi)，甚至(zhi)頂撞老(lao)師(shi)等。如何幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒？成了家長和(he)老(lao)師(shi)們首要解決的(de)難題。

少年封閉式(shi)學校(xiao)解決厭學問題的思路：

一、找(zhao)出(chu)厭(yan)學情緒的根源(yuan)。

許多人(ren)以(yi)為(wei)：厭(yan)學(xue)嘛，就是(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)習(xi)沒興(xing)(xing)趣。要消除學(xue)生的(de)厭(yan)學(xue)情緒，培養學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣。這(zhe)種(zhong)回答在(zai)表面上看來是(shi)(shi)正確的(de)，但是(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)習(xi)缺(que)乏興(xing)(xing)趣并非厭(yan)學(xue)的(de)根源。對(dui)(dui)未知事(shi)物感興(xing)(xing)趣是(shi)(shi)人(ren)的(de)本(ben)性。缺(que)乏成就感，是(shi)(shi)學(xue)生厭(yan)學(xue)的(de)根源所(suo)在(zai)。

如(ru)何幫助學(xue)(xue)生克服(fu)厭學(xue)(xue)情緒？假(jia)如(ru)每(mei)一位老師(shi)，每(mei)節(jie)課都可以讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)到一些東西，每(mei)天回(hui)到家，學(xue)(xue)生們就可以把(ba)今天所學(xue)(xue)的(de)知識如(ru)數家珍地回(hui)憶起來(lai)，甚至可以拿(na)到考試。這樣(yang)一來(lai)，他會(hui)每(mei)天活(huo)在一種(zhong)成就感(gan)(gan)中(zhong)，這種(zhong)成就感(gan)(gan)是他不斷(duan)努力(li)的(de)動力(li)，對學(xue)(xue)習(xi)也(ye)會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)有興趣。這樣(yang)一來(lai)，孩子就進入了學(xue)(xue)習(xi)的(de)良性循環。學(xue)(xue)習(xi)上(shang)的(de)困難(nan)也(ye)會(hui)被克服(fu)。

二(er)、讓(rang)學(xue)生感(gan)受“老(lao)師重視我”。

一般說來，厭(yan)學(xue)(xue)情緒低落的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)他們的(de)內心深處是一種(zhong)自卑。由(you)于學(xue)(xue)業不成(cheng)功，父母和(he)(he)(he)朋友(you)和(he)(he)(he)朋友(you)對他都(dou)有意見(jian)，在(zai)他心中(zhong)，老(lao)師(shi).同(tong)學(xue)(xue)們瞧不起(qi)(qi)自己(即使老(lao)師(shi)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)沒有這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)想法，他也(ye)會這(zhe)(zhe)(zhe)樣想)，讓他一直抬不起(qi)(qi)頭來。而且如(ru)果班主任老(lao)師(shi)能(neng)通過某種(zhong)方式，讓他感覺到"老(lao)師(shi)是非常看得起(qi)(qi)我"，這(zhe)(zhe)(zhe)就為今后的(de)教(jiao)育和(he)(he)(he)轉變奠(dian)定了(le)良好(hao)的(de)基礎。還(huan)可以(yi)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)克服厭(yan)學(xue)(xue)情緒。

三、加(jia)強與父母的(de)溝通交(jiao)流。

只要(yao)(yao)有家(jia)長(chang)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的密切配合(he)，就能取(qu)得好(hao)的成(cheng)績。如何(he)(he)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒？本人覺得只要(yao)(yao)有老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)與家(jia)長(chang)經常溝通，我們就把孩子(zi)的好(hao)的和(he)(he)需要(yao)(yao)改進的方面相互交流，并共(gong)同討論(lun)所采取(qu)的措施。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)家(jia)長(chang)幫忙學(xue)(xue)(xue)(xue)習困生(sheng)不(bu)(bu)(bu)僅需要(yao)(yao)耐心.細心，還是一(yi)項長(chang)期的.反復的過程(cheng)，我們的努力(li)不(bu)(bu)(bu)一(yi)定(ding)會明顯見效，但(dan)至少(shao)不(bu)(bu)(bu)會讓(rang)他掉隊(dui)，只要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)掉隊(dui)，希望還是存在(zai)的。父母要(yao)(yao)注重批評(ping)的量度，成(cheng)功(gong)時讓(rang)孩子(zi)感受到成(cheng)功(gong)的喜(xi)悅。生(sheng)的承受能力(li)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)如成(cheng)人，但(dan)作(zuo)為成(cheng)人的教師(shi)(shi)和(he)(he)家(jia)長(chang)，在(zai)批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時，要(yao)(yao)注意(yi)場合(he)和(he)(he)尺度，以激勵(li)為主，少(shao)用(yong)批評(ping)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的任何(he)(he)進步都(dou)要(yao)(yao)及時給予(yu)肯(ken)定(ding)和(he)(he)贊揚，讓(rang)孩子(zi)嘗(chang)到成(cheng)功(gong)的喜(xi)悅，這樣可以克服學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的厭學(xue)(xue)(xue)(xue)心理。

四、減輕學生的(de)心(xin)理(li)、學業負(fu)擔。

對(dui)許多學(xue)生而(er)言，老(lao)師和家長(chang)往往一廂情(qing)愿地對(dui)學(xue)生施壓，還(huan)嫌(xian)不(bu)(bu)夠，家長(chang)在家也要(yao)孩子開(kai)夜車，甚至恐嚇學(xue)生，考不(bu)(bu)上，你就會完蛋，別來見我。孩子在心(xin)理和能(neng)力達(da)不(bu)(bu)到(dao)或無(wu)法承受時，就會產生厭(yan)學(xue)情(qing)緒。為此，教師和家長(chang)應盡(jin)可能(neng)減輕學(xue)生的學(xue)習負(fu)擔，并(bing)結(jie)合(he)中學(xue)生的心(xin)理特點實施有效的教育，做到(dao)富教于樂、勞逸結(jie)合(he)。

五、教學(xue)生如何(he)學(xue)習(xi)。

"最寶貴的(de)知識是(shi)關于(yu)方法(fa)的(de)知識。得(de)心應手，大(da)有作(zuo)為(wei)。”強調方法(fa)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)情(qing)緒(xu)一般是(shi)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)跟(gen)不上，常受到(dao)老師的(de)批評、父(fu)母的(de)責備和同學(xue)(xue)的(de)輕視。為(wei)此，教師和家(jia)長(chang)，特別是(shi)家(jia)長(chang)及時想出方法(fa)，輔導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，工作(zuo)繁忙，可以(yi)有條件地(di)請家(jia)教，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服厭(yan)學(xue)(xue)情(qing)緒(xu)。只要(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)進(jin)步了，才能使自己變得(de)自信起來，那么學(xue)(xue)習(xi)興趣自然就(jiu)會出現(xian)。

少年封閉式(shi)學(xue)校剖析孩子厭學(xue)的心路歷程：

掃除厭學(xue)主(zhu)要是(shi)讓孩(hai)子嘗到(dao)成功(gong)的(de)(de)喜悅(yue)；最(zui)大限度地(di)(di)減輕學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理和(he)學(xue)習負(fu)擔；做到(dao)富教于樂、勞逸(yi)結合，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)克服厭學(xue)情緒；贊揚他(ta)的(de)(de)閃(shan)光點，在(zai)一些問題上降低標準，逐(zhu)步提高。試著提高他(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)(zi)信。在(zai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)這(zhe)個年紀，盡管心(xin)是(shi)自(zi)(zi)由的(de)(de)，卻迫(po)不(bu)及待地(di)(di)渴求自(zi)(zi)己還不(bu)懂的(de)(de)幸福了(le)，初中學(xue)生(sheng)(sheng)懷(huai)著一種好奇(qi)的(de)(de)念(nian)頭，去尋找這(zhe)幸福，他(ta)們(men)對快(kuai)樂很敏感，最(zui)終卻使他(ta)們(men)將目光投向幸福的(de)(de)幻(huan)想，以(yi)為(wei)是(shi)找到(dao)了(le)幸福，但在(zai)那里，他(ta)們(men)并不(bu)真正享受到(dao)快(kuai)樂。

中學(xue)(xue)(xue)生厭(yan)學(xue)(xue)(xue)很有可能是(shi)把自己認(ren)為的(de)快樂(le)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)之(zhi)外的(de)事情聯系起(qi)來，想起(qi)想要學(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)感到(dao)痛苦不堪(kan)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)產(chan)生逃避心理。試(shi)著(zhu)在(zai)一定的(de)條件下讓孩(hai)子們體驗到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂(le)趣(不限于書本(ben)知(zhi)識(shi))，留(liu)下一段美好的(de)記憶就(jiu)足以讓他們的(de)記憶和快樂(le)永(yong)遠(yuan)留(liu)在(zai)心里。

解決厭學問題，找突破口(kou)，持之以恒，這是父(fu)母必(bi)須要做(zuo)到的，不能一蹴而就。

孩子會因多種原因而(er)厭學，也可(ke)能(neng)是(shi)因為去上學的動(dong)機(ji)問題，而(er)認為學習(xi)并不(bu)重要(yao)，也可(ke)能(neng)是(shi)學習(xi)成(cheng)績不(bu)好(hao)，感到學習(xi)沒有希(xi)望，有可(ke)能(neng)是(shi)由于其他原因的阻礙和困(kun)惑，如家庭(ting)環境，同學關(guan)系(xi)等等。

要解決問題(ti)要對(dui)癥(zheng)下藥，孩子不愿告訴你(ni)(ni)原因，那(nei)說明你(ni)(ni)們之(zhi)間的交(jiao)流與信任有問題(ti)。一(yi)個好的心理顧(gu)問能幫你(ni)(ni)解決這個問題(ti)。